《在山的那边》教学设计
江西省上饶市信州区灵溪中学 戴迎锋
教材分析
初中语文七年级上册第一单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，《在山的那边》是第一单元的第一篇文章，这是一首抒情诗。诗人王家新抒写了童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，要一次次战胜失败和苦难，不停地翻过无数座山，才能达到理想的境界。诗人用“山”与“海”这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长中的人生感悟，再现了在现实的磨难与理想的苦苦坚持之间的精神历程。 课时安排
一课时
教学目标
根据诗歌的文体特点和学生情况，根据新课标培养学生“具有一定语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力” 的要求，结合本单元教学目标和教材自身特点,我把本课的目标定为: 知识目标
1、初步了解诗歌常识；
2、理解、积累痴想、凝成、诱惑、喧腾、一瞬间等词语；
3、学习象征的手法，领悟诗中“山”与“海”的含义。
能力目标
1、学习有感情地朗读，读懂王家新的心路历程，学会初步欣赏诗歌；
2、品味诗歌语言，在咬文嚼字的基础上展开想象，质疑感悟。
情感态度和价值观
联系生活，感悟人生，学习诗人对人生的思考所得到的启迪。
教学重难点
丰富的想象、浓烈的感情、简约的语言是诗歌的基本特点。因此，我确定本课的教学重点为：正确、流利、有感情地朗读课文，品味语言；新课标要求初中学生在阅读时能够了解常用的写作手法，体会它们在课文中的表达效果，为此确定本课的关键点是：理解文中“山”与“海”的象征意义，运用象征手法。
教学方法
简文丰学，我准备采用的方法有：创设情境法、美读指导法、诱导点拨法，通过这些方法激发学生探究问题、解决问题的热情。
1、创设情境法，诗以情成篇，以情动人。所以在教学中，要力求酝酿一种利于调动学生思维，引起感情共鸣的氛围。借助多媒体播放大山的画面，出示文题，引入新课；学生听读环节，播放配乐朗读，充分感染学生；研讨诗歌中，采用直观形象的板书，适当补充生活实例，以促进学生的理解。
2、美读指导法：
美读是诗歌朗读的最高境界，但对初一学生来说较难达到，因此，我将通过学生诵读，教师指导朗读，教师范读，师生品读，学生听读等多层次的朗读设计从停顿、节奏、情感等方面入手引导学生领会朗读技巧。
3、诱导点拨法
《新课标》强调以学生为主体，以老师为主导。我将通过设计课文主问题的方式引导学生探
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