PEP小学英语四年级下册
Unit 6 Shopping A Let’s spell教学设计
大杖子小学刘远
一、 教学目标：
(一) 知识目标：
1. 能够感知并归纳字母组合er，ir，al，or， ur，ar，le在单词中的发音规则。
2. 能够读出符合er，ir，al，or， ur，ar，le发音规则的单词。
（二）能力目标：
能够根据单词的读音拼写出符合er，ir，al，or， ur，ar，le发音规则的单词，补全短语、句子。
（三）情感目标：
了解不同国家所使用的货币的差异，培养学生能够以得体的方式与人交际。
二、 教学重难点：
重点:能够感知并归纳字母组合er，ir，al，or， ur，ar，le在单词中的发音规则。 难点：能够根据单词的读音拼写出符合er，ir，al，or， ur，ar，le发音规则的单词，补全短语、句子。
三、 教具准备：
单词卡片，录音机，课件。
四、 教学过程：
（一） 热身/复习 （Warm-up/ Revision）
1. 让学生跟唱歌曲“How much is that doggie in the window?”。
设计意图：从歌曲入手，能让学生在轻松、愉快的歌声中，把注意力从课下转移到课上，做到“课伊始，趣味生”。
2. 播放Let’s do。学生边说边做动作。
设计意图：通过let’s do 让学生动起来，同时为下面的新课呈现做准备。
（二） 新课呈现（Presentation and practice）
1. 师生一起欣赏歌谣。
教师利用课件呈现歌谣文本:
Daddy finger, daddy finger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do? Mommy finger, mommy finger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do? Brother finger, brother finger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do? Sister finger, sister finger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do? Baby finger,baby finger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do?教师引导学生总结er的发音规则。
设计意图：通过创设情景，引导学生感知字母组合er的在单词中的发音。
2.教师说：“Er” has four sisters. Do you know who they are? 引导学生回答：Ar , ir, or, ur.
教师利用课件呈现以下文本：
Welcome to the “R-family”
I’m “ar”. I’m in “car”. I’m in “art”. I say /a:/ ,/ a:/, /a:/.
I’m “er”. I’m in “ruler”. I’m in “tiger”. I say
/?/， /?/， /?/
I’m “ir”. I’m in “shirt”. I’m in “skirt”. I say
/ ?:/ ，/ ?:/ ， / ?:/ 。
I’m “or”. I’m in “homework”. I’m in “world”. I say / ?:/ ，/ ?:/ ， / ?:/
I’m “or”. I’m in “fork”. I’m in “horse”. Isay
/?:/ ， /?:/ ， /?:/
I’m “ur”. I’m in “nurse”. I’m in “hurt”. I say
/ ?:/ ，/ ?:/ ，/ ?:/
师生共同归纳总结er，ir， or， ur，ar，发音规则。
设计意图：通过情景呈现单词，并让学生尝试归纳er，ir， or， ur，ar，发音规则。
3.教师出示字母组合al 和 le的例词： tall, small, ball, table, apple, uncle。请学生朗读，然后引导学生总结发音规则。
设计意图：通过单词呈现，让学生体会字母组合在单词中的发音。
4.教师通过课件呈现歌谣文字播放完整歌谣。让学生跟随录音有节奏地吟唱歌谣，关注学生的发音是否到位。
设计意图：通过吟唱歌谣，体会单词发音
5请学生跟读左栏单词，然后尝试拼读右栏单词。
6.Look， listen and write: 播放录音，让学生根据图片将正确的单词写到四线三格上。 设计意图：培养学生听，说，读，写单词的能力。
（三）巩固与拓展
1.教师通过幻灯片出示更多含有er,ir, al, or , ur , ar, le 的单词，学生根据发音规则尝试拼读
2.教师把字母组合er, ir , al, or, ur, ar 的卡片排成一列贴在黑板上，在找出两个辅音字母分别贴在前后位置，然后带领学生拼读单词。
（四）板书设计：
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