浅谈幼儿良好行为习惯的培养 (2)

浅谈培养幼儿良好的行为习惯

2014级学前教育专业王丽兰

引言

英国作家萨克雷说：“播种行为，收获习惯。播种习惯，收获性格。播种性格，收获命运。”由此可以说明了培养儿童良好行为习惯的重要性。可现在社会，由于家庭的溺爱和社会的不良风气给孩子带来太多的不利因素。作为广大幼儿教育工作者之一的我，有责任也有义务来帮助孩子改掉不良习惯，让他们健康地成长。由此我就幼儿的行为习惯谈谈自己的观点和做法。

一、培养幼儿的学习习惯

我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话就是要养成良好的学习习惯。”幼儿的学习习惯是指幼儿在学习过程中形成和巩固，并转化为需要的自动化行为的方式。幼儿良好的学习习惯包括勤于思考、善于发现、认真完成老师布置的游戏、勇于探究、勤学好问等习惯，幼儿要养成这些习惯不是朝夕就能完成的。正所谓“冰冻三尺，非一日之寒。”同样，幼儿要养成良好的学习习惯，也是一个长期性的工作，这就需要我们教师和家长的全力配合。教师在幼儿园里要逐步地帮助幼儿培养良好的学习习惯，家长在家里也要把幼儿在园里学到的加以巩固，而不是放任自流。那么，教师在园里如何帮助幼儿培养良好的学习习惯呢？

1.激发幼儿的学习兴趣，让幼儿感受到学习的兴趣

“兴趣是最好的老师。”老师在园里应尽一切努力给孩子寻找学习的兴趣。只有把幼儿的兴趣调动起来，幼儿才能更好地发挥自己的主观能动性，把老师所传授的转化成自己的，同时根据老师所说的加以想象，创造出属于他们的知识。老师要善于运用游戏，帮助幼儿从游戏中培养幼儿的学习兴趣，让幼儿积极参与到老师所布置的游戏中来，做到由“兴趣—思考—探索—动手”的一个学习过程。培养他们勤于思考、乐于动手、勇于探索的创新思维，要使幼儿有良好的学习习惯，教师要尊重他们的学习特点。幼儿的学习主要受兴趣所影响，他们只会对他们感

兴趣的东西所吸引，任何人都无法改变他们感兴趣的方向。作为教师，要善于发现每个幼儿的兴趣并加以施教，要让他们抱以极大的热情积极参与到老师的活动中来，运用游戏引导幼儿无意识去思考、探索。幼儿对世界的认识是感性的、具体的、形象的。很多时候，需要我们的老师用具体的食物来教育幼儿，帮助他们建构知识模型。如：给幼儿讲彩虹，如果教师一味地讲述，对幼儿来说是枯燥乏味的，但如果通过老师示范，幼儿自己动手完成彩虹的形成过程实验，幼儿不但能很快知道“什么是彩虹，”同时可以联想出很多与彩虹有关的知识出来，比老师的一味讲述更感兴趣，也记得更牢固。但每个幼儿都有自己的学习进程，同时也存在差异，教师要根据幼儿的个别差异进行因材施教，让每个幼儿都获得成功的满足感。

2. 要培养幼儿对学习的兴趣

要培养幼儿对学习的兴趣，只有调动幼儿的学习兴趣，让他们充分体验到思考、探索、动手，感受成功的乐趣，才能激发他们对学习的更大热情，要如何培养幼儿的学习兴趣呢？首先把事物化平淡为神奇，给平淡的食物添上神秘的色彩比如在给孩子讲解词语时采用一些让幼儿好奇的元素，以增强幼儿的好奇心理，从而达到增强幼儿的学习兴趣。其次把一些平常的现象给以深度的揭示，幼儿对常见的食物已失去兴趣，这时如果通过现象给幼儿揭示事物的本质，就会重新激发幼儿的学习兴趣。如：幼儿对下雨这一现象已是平常不过，如果通过下雨提问幼儿：“为什么会下雨呢？”幼儿就会进一步思考。这样一来，既提高了幼儿学习兴趣，还培养了幼儿的思维能力。

3. 加强幼儿的实践能力

实践是幼儿在认识世界的最佳途径，同时在学习过程中也是最好的方法。幼儿好动，对任何未知事物都想去尝试，一次次的失败，也打败不了幼儿对未知事物的认识，在一次又一次的失败中，幼儿对事物的认识逐步由事物的表面深入到事物的本质，从而激发幼儿更大的求知欲望。

二、培养幼儿的劳动习惯

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童高尚的心灵是在劳动中培养起来的，关键是要使儿童从小就参加劳动，使劳动成为人的天性和习惯。”同样，热爱劳动也是中华民族的美德。在当代，热爱劳动也尤为重要，可是事实，现在事物幼儿

是家里的“小皇帝”、“小公主”，形成了幼儿养成“衣来伸手，饭来张口”的懒惰习惯。家长把家里的事情全包了，没有给幼儿一点锻炼的机会，从而形成了幼儿娇气、自私、一切以自我为中心和生活难以自理的“好学生”。这种“好学生”，对社会有何作为？如果没有经过劳动就唾手可得，试想：谁会珍惜？针对幼儿的普遍现状，我觉得老师和家长应该这样去做：

1. 根据幼儿的年龄，给幼儿布置不同的劳动

刚进园的小朋友，在家可能衣服都需要大人帮穿，吃饭要大人喂。入了园，老师没有那么多精力也不应该帮助小朋友再去做了，应该培养幼儿的自我服务能力。当然，如果幼儿放学回家，大人又开始养成幼儿衣来伸手，饭来张口的不良习惯，这样是培养不了幼儿的劳动习惯。所以家长应全力配合老师，入园以后，要培养幼儿自己吃饭、穿衣。督促他们自己完成可以完成的任务。在逐步完成自我服务以后，老师要及时地引导幼儿为集体服务。例如：让年龄稍大的幼儿帮助老师发放教学用品，这样逐步地培养幼儿为集体服务的意识。通过园里的劳动教育，老师要有意识地引导幼儿，放学回家后要帮助父母做自己力所能及的事情，同时在家里，父母不能扼杀幼儿劳动的积极性。如果幼儿提出他给你倒一杯水或洗一双袜子，有可能他做得不好，我们都要给以鼓励，因为他们学会了劳动，学会了关心他人。

2. 家园配合，共同培养幼儿的劳动习惯

家长在接送孩子的时候，总是把孩子的书包往身上揽，有的甚至从家里把幼儿背到学校。他们对幼儿的要求不高，只要幼儿努力读书，其他所有的一切，家长都可以全部包办。作为父母，谁不想自己的子女成龙成凤？可他们却没有想到，如果一个人不像劳动，都无法做好自己的事情，他还会做什么呢？如果一个从未体会过劳动的艰辛，他会珍惜别人的劳动成果吗？现在很多幼儿，特别是农村幼儿，因为在物质上有了一定的提高，所以大人在送幼儿上学时，或多或少都要送一些零花钱，这样就养成了幼儿不劳而获的心理习惯。可能家长会想：家里有钱，不给孩子用给谁用呢？却不知如果有一天，你不再给钱而需要他读书他不肯读书的严重后果。父母对孩子的爱是不错，可是方法却不对。教育孩子，不在于知识的多少，只是看你怎么去教育。穷人的孩子早当家，很多贫寒人家，父母大字不识一个，却养育出优秀的孩子，靠的不是金钱和知识，靠的是父辈给以他们的精神。

孩子从父辈的辛勤劳动中体会到父辈的艰辛，从而潜移默化地影响着幼儿，从而培养了幼儿的劳动习惯。

3. 让幼儿用实践体验成功，培养幼儿的劳动习惯

可能有很多老师每天都会教育幼儿要热爱劳动，却不给幼儿任何体验劳动的机会。俗话说：“百教不如一验”，说得再多还不如让孩子亲子去试验一下。在园里，老师可以让幼儿自己清洗自己玩过的玩具，这对幼儿来说本是力所能及的事情，可很多老师放弃了这个言传身教的绝好机会。在家里，家长外出劳动时，也可以带着孩子一起体验劳动的艰辛，可家长却认为：让我这辈子辛苦就算了，我可不想我的下一代跟着我吃苦，孩子现在还小，让他再享几年福。家长却不知，幼儿的可塑性最强，年龄越小越容易接受各种影响和教育，小时候培养孩子的各种习惯就越成功。

三、培养幼儿的生活卫生习惯

好的生活卫生习惯需要从小养成，良好的习惯将会影响到他们的终身。良好的生活卫生习惯是孩子身体健康的必要条件。俗话说：“祸从口出，病从口入，”说明是否讲究卫生直接关系到人的健康。农村老人也认为：“不干不净，吃了没病，”这是没有任何依据的。中国古语云：“三岁看大，七岁看老。”对幼儿时期孩子进行良好的生活习惯的培养就显得尤为重要。一个不讲究生活卫生习惯的幼儿对身体健康有一定的影响。同时也影响他的社会交往能力及人际关系，甚至影响到他的终身。如何正确培养幼儿良好的生活卫生习惯呢？

1.良好的卫生习惯要从幼儿期开始培养

幼儿最容易受外界的事物所影响，对外界的新鲜事物很好奇。如果没有大人的正确引导，他们就会不分好坏地模仿承认去做并在心灵深处留下深刻的印象，形成一种习惯。在农村，很多大人不太讲究卫生，自然而然幼儿也在无意识中地跟着大人学习，如果不及时矫正，长大后想矫正就很困难了，而幼儿园作为幼儿的第二个家，老师是幼儿了解外界所引领的第一人。所以在学校，教师应何无旁代地帮助幼儿养成良好生活卫生的习惯。

1）教师要正确培养幼儿良好的卫生习惯

教师要正确培养幼儿良好的卫生习惯。如：饭前便后要要洗手。检查幼儿的小手，看是否干净。并从中教育幼儿要勤洗小手。每个星期给幼儿剪指甲等。用事实教

育幼儿，引导幼儿从小养成良好的卫生习惯。

2）家长要给孩子做榜样

孩子从父母身上的就会呈现在自己身上。如果家长不讲究卫生，幼儿也会从父母身上学到很多的不良卫生习惯。

3）父母给孩子表现的机会

现在孩子都是父母的宝贝，许多事情本该幼儿自己完成的，现在都是由父母代劳动了。包括吃饭，在教学中看到有些幼儿，特别教师子女，上学了，吃饭要父母喂，我觉得这是父母对孩子的不负责任。中国古语云：“三岁学拿筷，七岁要分床。”讲的就是父母要培养幼儿的日常生活习惯。如果父母每天都帮着幼儿完成这样完成那样，那样幼儿就会形成一种“依赖”心理，什么事情都想别人给他完成。

2. 运用事实给幼儿传输讲究卫生的习惯

在日常生活中老师经常利用课件、游戏、讲故事等给幼儿进行养成教育。如：一些幼儿在吃饭时，总是想要大人喂，这时老师可以给幼儿进行吃饭比赛，谁首先吃完，就奖励一朵大红花，而有的幼儿为了完成老师的任务，要把一些丢在饭桌上或没有吃干净，这样老师可以把一步地进步劳动教育。教育幼儿是农村伯伯用辛劳的汗水换来的我们应该珍惜，由些培养幼儿珍惜粮食的习惯。

3. 强化幼儿的生活卫生习惯

幼儿的生活是短暂的。要想完成对幼儿生活卫生习惯的养成，就需要老师和家长时时叮嘱、刻刻关注。在学校，老师在每餐吃饭前问幼儿我们还有什么做。要时时请问幼儿我们在日常生活的一些行为习惯，以达到对幼儿的反复训练，让他们把无意识记忆变为有意识记忆。同样，在家里，家长在吃饭前也要叮嘱幼儿要洗手，以达到家园一体化的教育模式。

四、家园教育一体化

任何教育，学校都不可能完成的，都需要家庭的配合。幼儿在学校里学到的行为习惯，回到家里。如果家长不积极配合老师，一切都是前功尽弃，只有家庭与学校的相互配合才会让幼儿更快地成长。

1. 每期邀请家长参加幼儿的成长活动，教给家长对幼儿教育理念及方法通过学校活动邀请广大家长参与幼儿的成长过程，让家长体会到幼儿的成长，同

时也给广大家长进行行动幼儿教育的理念及方法，让更多的家长参与到学校的教育过程中来。

2. 举办形式多样的“亲子活动”，让家长体会到幼儿的成长

幼儿园应每期举办几次“亲子活动，”让广大的家长体会到自己的子女有所进步不是知识上的，而是生活上的要让广大的家长体会到学校老师给给以孩子的教育。同时，老师也借此机会，给广大的家长长期朋友介绍教育孩子的科学经验。

3. 学校、教师、家庭、社会的“四位一体化”教育

幼儿的模仿能力是很强的，如果光靠家庭、老师、学校的教育可能还不够，更多的需要社会对幼儿一代的关心，如果没有一个好的社会风气，再好的教育也是无稽之谈，因为幼儿中油一天要融入社会，逐渐地会被社会的大染缸所融化，所以这需要社会对幼儿给出更多的关心和爱护。

总之，鱼儿的各种行为习惯，都需要老师、学校、家庭、社会的共同教育。只有达到四位一体化教育，才能把我们这一代的幼儿教育好。如果只有家庭或学校的教育，幼儿就会因为脱离社会而适应不了社会。如果没有良好的学校教育，幼儿将无法掌握更多的行为习惯，同时也将无法适应这个社会的发展。

结束语经过了两个多月的学习和工作，我终于完成了《浅谈培养幼儿良好的行为习惯》的论文。从开始接到论文题目到系统的实现，再到论文文章的完成，每走一步对我来说都是新的尝试与挑战。在这段时间里，我学到了很多知识也有很多感受，对幼儿的习惯等很不了解的状态，我开始了独立的学习和试验，查看相关的资料和书籍，让自己头脑中模糊的概念逐渐清晰，使自己非常稚嫩作品一步步完善起来，每一次改进都是我学习的收获，每一次试验的成功都会让我兴奋好一段时间。

参考文献

[1] 李生兰.学前儿童教育，华东师范大学出版社，2000

[2] 陆忠直. 人生的平台[J]. 人民文摘, 2010,(02) :7

[3]刘微伟. 打造幼儿成长的平台——环境[J].读与写(教育教学刊),2010(02):147

[4]冷静.关注幼儿进餐环节的健康教育[J]. 当代学前教育,2010,(01):17 [5] 邢强, 车敬上. 幼儿创新人格的结构与培养[J]. 教育导刊(下半月), 2010,(01) :20-23

[6] 姚伟.幼儿园教师专业成长需要人文关怀，幼儿教育，2007年第2期

[7] 王彦波.幼儿园游戏知道的价值取向、情感关怀，幼儿教育教育科学版，2007年第7、8期

[8] 吴锦骠、郭德峰.家庭教育心理，伤害教育出版社，1998

[9] 幼儿教育学.人民教育出版社，1995

[10] 好孩子是怎样教出来的.北京工业大学出版社，2006

郑重声明

本人所呈交的毕业论文，是独立进行研究所完成。毕业论文中凡引用他人已经发表或未发表的成果、数据、观点等，均已明确注明出处，没有剽窃、抄袭、造假等违反学术道德、学术规范的行为，并愿意承担由此而产生的法律责任，特此郑重声明。