幼儿园活动设计与实践概述实施解决方案
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幼儿园活动设计与实践概述实施解决方案
目录
绪 论
第一章 幼儿园教育活动的基本理论
第一节 幼儿园教育活动概述
第二节 幼儿园教育的目标
第三节 幼儿园教育活动的内容
第二章 幼儿园教育活动设计的基本要素
第一节 幼儿园教育活动设计概述
第二节 幼儿园教育活动目标的设计
第三节 幼儿园教育活动计划的设计
第四节 幼儿园教育活动方法的设计
第五节 幼儿园环境的设计
第三章 幼儿园教育活动的内容与设计
第一节 幼儿园健康教育活动的设计
第二节 幼儿园语言教育活动的设计
第三节 幼儿园社会教育活动的设计
第四节 幼儿园科学教育活动的设计
第五节 幼儿园艺术教育活动
第四章
第一节
第二节
第三节 组织幼儿园教育活动的技能 组织幼儿园教育活动的基本技能 教育技能的综合运用 新教师适应幼儿园工作的策略
幼儿园活动设计与实践概述实施解决方案
绪 论
课题名称：幼儿园活动设计与实践概述
教学课时：1课时
教学目标：
1．初步了解我国幼儿教育发展的历史进程。
2．了解《幼儿园教育活动设计与实践》的主要内容；明确学习的意义。
3．学习《幼儿园教育活动设计与实践》的方法，增强学生振兴幼教事业的
使命感。
重点/难点：
1． 幼儿园教育活动的主要内容以及如何设计开展。
2． 准确定位，放眼未来。努力做到理论联系实践。
教学准备：幼儿园生活和教育图片和视频。
教学过程：
一、组织课堂：
师生互问好！
二、导入：
社会的发展对人才的培养要求越来越高，面对形势，作为当今的幼儿教育工作者，我们该做怎样的思考呢？
（播放课件：通过观看幼儿园生活和教育的视频，观察学生的反应。）
总结：现在的幼儿是21世纪的主人，物质生活富裕，面对着社会经济与文明高速发展的时代，幼儿的教育问题已成为全社会关注的课题。而幼儿园的各种教育活动的开展又是衡量幼儿园和教师的重要尺度之一。如何科学合理地设计幼儿园的教育活动、更好地促进幼儿全面发展、提高幼儿园教育质量是我们每一位幼教工作者应该思考和探讨的问题。
下面我们先来初步了解我国幼儿教育发展的历史进程：
中国幼儿园教育发展历史主要有以下三个阶段：
（一）20世纪20年代至30年代
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20世纪初，中国的幼儿园开始建立，幼儿园教育主要照搬外国的教育模式，福禄贝尔、蒙台梭利和杜威等人的思想相继对当时的幼儿园课程产生过影响。在理论上确认了儿童的主体性，认定了课程应来源于儿童的生活，课程应包括儿童在幼儿园的一切活动，提出了课程的编制应依据儿童的心理水平等。 （二）20世纪50年代至70年代
1949年10月中华人民共和国成立，政府在整顿和改造原有幼儿教育的基础上努力发展幼儿教育。提出有目的有计划地组织幼儿活动，将教育贯穿于幼儿的一日生活中。
（三）20世纪80年代以来
20世纪80年代，特别是90年代以后，学前教育工作者以幼儿园课程改革为突破口，展开了大规模的幼儿教育改革运动。1996年《规程》正式颁布，2001年《指导纲要》颁布。幼儿园可自主确定自己的课程，幼儿园课程出现了多元化、自主化的趋势。
三、《幼儿园教育活动设计与实践》的主要内容
教育要以人为本，关注人的生命，为幼儿一生的发展打好基础。《幼儿园教育活动设计与实践》是幼儿园教师设计组织幼儿园教育活动的指导用书。主要包括以下内容：
1、幼儿园教育活动的基本理论
① 幼儿园教育活动的含义、特点和基本类型；
② 幼儿园教育活动的目标和内容。
2、幼儿园教育活动设计的基本要素
① 教育目标的设计；
② 教育活动计划的制定；
③ 教育活动方法的选择和运用；
④ 幼儿园环境的创设等。
3、幼儿园教育活动的内容与设计
① 幼儿园健康教育活动；
② 幼儿园语言教育活动；
③ 幼儿园社会教育活动；
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④ 幼儿园科学教育活动；
⑤ 幼儿园艺术教育活动。
从这五大领域分别阐述了各自的目标、内容、组织方法，以及幼儿在上述各领域的发展特点，并以案例及点评的方式说明幼儿园教育活动设计的方法。
4、组织幼儿园教育活动的技能
① 导入技能；
② 讲解技能；
③ 提问技能；
④ 观察技能；
⑤ 演示技能；
⑥ 评价技能；
⑦ 现代教育技术的应用技能等。
幼儿园教师在组织幼儿园教育活动时不仅要明确幼儿园教育的目标、内容，了解幼儿的年龄特征等，同时还应具备以上多种组织技能。并特别就新教师如何适应幼儿园的工作进行了具体的说明。
四、学习《幼儿园教育活动设计与实践》的意义
“幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。”这个定义从广义的角度指明了幼儿园课程的全部内容，也就是说，幼儿在园的一切活动都属于幼儿园课程的范畴。所以作为幼教工作者，学习《幼儿园教育活动设计与实践》的意义也就显得尤为重要了。
1. 设计幼儿园教育活动首先要明确幼儿园教育活动的含义、特点、目标和内
容，理解幼儿园教育活动对于促进幼儿和谐发展的重要作用，这是进行教育活动设计的前提和基础。
2. 设计组织幼儿园教育活动是幼儿教师工作的重要内容之一，也是衡量幼儿
园教师教育水平的重要指标之一。学生可通过学习和掌握幼儿园教育活动设计的基本要素、基本技能和主要内容，初步具备幼儿园教育活动设计的能力，为从事和胜任幼儿园的教育工作奠定基础。
3. 设计组织幼儿园教育活动不仅体现了设计者的设计思路、方法，更体现了 - 5 -
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设计者的儿童观、教育观是否符合社会发展的要求，因此树立科学的幼儿教育思想，是幼儿园教师应该具备的重要的素质之一。
五、学习《幼儿园教育活动设计与实践》的方法
作为初学者，一般不太了解幼儿年龄各阶段的特征，对幼儿园实际工作的经验缺乏，比较难于把握理论与实践的结合点，因此，在学习的过程中要努力做到：
1、要密切联系相关学科的基础知识
本学科是一门既有理论性又有实践性的注重综合运用的课程。在知识点上包括幼儿卫生保健、幼儿心理学、幼儿教育学、自然科学基础知识、社会科学基础知识、儿童文学等方面的内容，同时还不断地融入一些新观点、新理论、新方法等。
2、要培养自己多方面的能力与技能
幼儿教师不仅要具备组织能力、表达能力、沟通能力等社会能力之外，还应具备音乐、舞蹈、美术等实际操作能力。
3、要联系幼儿园的工作实际
幼儿的年龄特征及发展目标是设计、组织、安排幼儿园教育活动的重要依据，所以要利用各种机会去接触、观察、了解和关爱幼儿，从而提高工作能力。
4、养成搜集整理教育信息的良好学习习惯
如今的社会是一个多元化的社会，教育理念不断更新，教育资源不断整合，所以就要求教育者要善于发现完善新的教育知识点，提高自己的专业素养。
总而言之，幼教工作看似简单平凡，但责任重大，家长期望值较高，因此，作为一名专业的幼教工作者，不仅要具备较高的专业文化知识和工作技能，还要有爱心、耐心和高度的责任感，不断学习、努力钻研、积极进取，体现自我价值，同时你也会从孩子身上体验到成长的快乐！
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第一章 幼儿园教育活动的基本理论
第一节 幼儿园教育活动概述
课题名称：幼儿园教育活动
教材分析：
幼儿园教育活动是教师与幼儿共同完成的活动，是实现幼儿全面发展的主要途径。本节主要从幼儿园教育活动的含义、特点、基本类型及与幼儿园课程之间的关系等方面来概述幼儿园教育活动，使初学者对幼儿园教育有一个初步的、概括的了解。
本节学习重难点：
1、理解幼儿园教育活动的含义，了解幼儿园教育活动的主要特点、基本类型
及其活动的组织形式。
2、 明确幼儿园课程的含义，初步理解幼儿园教育活动和幼儿园课程之间的关系。
课时安排：3课时
教学方法：讲授法 举例法 讨论法
教学过程：
导入新课：通过前面绪论的学习，大家对幼儿园教育活动设计与实践这门课有
了初步的了解，那么我们要继续深入的学习它的内容。
一、 幼儿园教育活动的含义
广义的幼儿园教育活动：是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。（包括幼儿在园的一切活动。）
狭义的幼儿园教育活动：是指教师在一定时间内专门组织的教育活动。
首先，幼儿园教育活动是“有目的、有计划”的教育活动。其次，幼儿园教育活动是以教师为主导、以幼儿为主体的教育活动过程。第三，幼儿园教育活动是“多种多样”的教育活动。因此，幼儿园教育活动既是实现幼儿园好、教育目标、落实幼儿园教育任务的手段，也是教师创造性地开展工作的过程。
二、 幼儿园教育活动的特点
（一）广泛性和启蒙性 其教育内容是广泛的、丰富的、初步的、简单的。举
例说明。注重激发幼儿对事物的认识兴趣，形成良好的学习态度和习惯， - 7 -
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