如何在少儿舞蹈课堂中体现素质教育

【摘要】少儿舞蹈教育有助于培养和提高少年儿童的身体素质、意志品质，促进智力发展。在教学中应注意突出舞蹈的趣味性和娱乐性，采用科学的方法，注重培养和增强少儿的学习自信心和创造力。

【关键词】少儿舞蹈；素质；教育；舞蹈课堂

少儿舞蹈是美育教育中重要的组成部分，是教育真、善、美、心灵、德智体全面发展的好途径。在儿童成长过程中占有重要的地位和作用，它可使儿童得到情操方面的教育，从爱祖国、爱社会，爱一切真、善、美的事物中，唤起对周围事物产生兴趣，对一切事物能够辨认，增长知识、提高智力，从而提高儿童的审美情趣和审美能力，培养儿童心灵美、行为美等崇高的思想境界和规范行为。那么如何把素质教育体现在舞蹈课堂中呢？我结合自己的教学实践，略谈几点体会。

一、分析少儿自身特点、培养学习舞蹈的兴趣

学习舞蹈的孩子可以分成两种，一种是孩子本身比较喜欢，有学习舞蹈的欲望，另一种是家长有目的性的让孩子来学习舞蹈，这类儿童可能本身对舞蹈并不感兴趣。那么怎样让喜欢舞蹈的孩子保持学习兴趣，让不喜欢舞蹈的孩子产生学习兴趣就是舞蹈老师需要解决的问题。

参加舞蹈学习的孩子多数是从5岁开始的，这个年龄段活泼好动，好模仿，对儿歌、故事都很感兴趣，那么我就利用这个特点将舞蹈知识与模仿想象、讲故事、读儿歌结合起来。例如：在进行蹦跳步训练的时候可以先让孩子们运用自己的肢体去模仿她们眼中的“小兔子”是怎么跳的，然后教师再教授蹦跳步的基本步伐，这样孩子们学起来就容易了很多；另外在教授脚位组合时可以通过讲故事的方法让她们了解整个舞蹈所要表达的含义，然后再进行学习，如：两个小脚丫是好朋友，他们相亲相爱在一起，脚跟脚尖不分离（正步位），突然有一天他们一个想向左走一个想向右走，于是脚尖分开了（小八字位），两个小脚丫谁也没有让着谁，最后分开了各走各的（大八字位），可是在分开之后他们觉得没有好朋友很孤单，于是有走回到一起重新相亲相爱了（回到正步位）。在听完故事后教师就讲解具体的脚位，这样孩子就很容易掌握了。

七八岁的孩子基本已经进入了小学的学习阶段，这个年龄段她们接受能力明显增强，有很强的上进心。除了以上的教学方法外，还可以采用分解组合法—— 将重点，难点动作分解，再组合训练，如舞蹈《快乐的小鸭子》先讲解重点动作吸跳步和摆胯，难点动作下横叉在分段两段讲解；观察模仿法——让孩子多模仿老师的动作，如：舞蹈蒙古舞《小木马》中手臂提压腕和舞步跑马步的动作；比赛法——让儿童针对所学的舞蹈动作的完成情况进行比赛，这样能激发学生的兴趣和完成动作的的效率如舞蹈《可爱的小鸡》我，把孩子们分成三组进行比赛，每一组的孩子们练得都非常认真；榜样法——让做的好的儿童到队伍前边来带领其他人一同练习，让做的好的儿童成为模范和榜样，激励其他的孩子们向她们学习，如：新疆舞《青春舞曲》，我选出会动脖子的小朋友站在队伍的最前面带领不会的小朋友，激励她们努力练习。

二、分散少儿注意力，激发鼓励她们学习舞蹈的热情

软开度训练是舞蹈身体素质训练基础项目之一。我们过去上课提到的软开度训练，孩子们一听到就害怕，如果依旧用训练成人的方法训练孩子们，会让她们

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