优秀观察笔记

班级：中一班

教师：张力

时间：2016年10月

一、“我第一名，一百分！”

尧尧小朋友，他活泼好动，思维敏捷，双手总喜欢摆弄些插塑、小人书、电动小玩具等动西，上数学课时他总是第一个举手回答问题，老师问听懂了没有，他总是响亮地回答：“听懂啦”。

绘画活动开始了，他趁老师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画，要不，就去岛乱旁人绘画，当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的“老师我不会画。”让你又好气又好笑。

二、好动，随心所欲，缺乏合作精神。

虽然他反应快、灵活、爱动脑，是个聪明的孩子。但他好动管不住自己，上课不遵守纪律，插嘴、坐不住??在一日生活环节交接时，如餐点前后、晨接段等类似这段时间里他总是拿些老师教具、小人书、油画棒、教室内作品陈设等等玩或摆弄；在区域活动时发生争执现象，经常有小伙伴告状“老师，尧尧又??”；午休在床上翻来覆去，把被子翻到地上或手玩东西、吵醒旁人。老师们都说带他很费精神，一不注意他就添乱??

与家长交流，爷爷说在家也是这样，好动，管不住，所以巴不得他天天上幼儿园，省事。

三、案例分析

（1）家庭教育的原因，由于父母老人的宠爱倍至，尽其所能满足其需要，在园显得随心所欲，教室里想拿什么拿什么。

（2）缺少玩伴，由于现今都是独生子女，他与其他孩子玩耍机会少，常常只他一个人在家里玩，使他难以体会到与他人合作游戏的快乐。

（3）天资聪颖，思维敏捷，接受能力强。

四、采取措施

幼儿教育是孩子一生中最基础的教育，它的基础打得好坏，直接影响到孩子的一生。

鉴于以上这些原因，我们采取了以下的措施：

1、与家庭合作，进行一致性教育。

在一次放学后，和尧尧的妈妈进行了一次长谈，向她反应了尧尧在园的这些情况，并向他宣传“合作”对孩子成长的重要性，希望能够引起重视，对他平时的教育工作提出了几点建议，比如，对孩子提出的合理要求我们满足；多带孩子与他人交往，在其交往过程中出现问题时不要过多干涉，平时可以和孩子共同游戏，让孩子慢慢体会到合作游戏所带来的快乐；当孩子有了点进步时能给予鼓励。在和我的谈话中，尧尧的妈妈渐渐意识到了问题的严重性，似乎有点紧张，几次问“那怎么办，那怎么办？”我告诉他，只要能够意识到这个问题，并重视它，在平时的日常生活中多关注这方面的表现，并采取相应的措施，有什么问题可以经常和老师交流，相信罗子尧会有所转变，听我这么一说，她慢慢平静下来。

（2）、让孩子清楚一日常规要求，知道自己该怎么做是对的。

在我们日常生活、游戏过程中，我注意告诉尧尧正确的方法，告诉他怎样就叫守纪律，怎样在上课、游戏中进行合作，比如搭积木或游戏前，就大家一起商量，分工合作；遇到矛盾时，要协商解决问题；当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让、轮流或共同使用；当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言去帮助他；当自己遇到困难时、一人无法解决时，可以主动找小朋友协助，等等。通过这些具体的合作情景，帮助他逐渐习惯与伙伴合作游玩，在合作中学会协调。

（3）、有了改变、有了进步及时鼓励和表扬

当尧尧能排队参加晨间活动并快乐置身其中，当他端坐在位子上积极举手发言时，当他能安静坐在位子上进餐?? 我们都表扬他“尧尧最安静，尧尧最守纪律，罗子尧最棒！”当尧尧做出合作行为，能较好地与同伴一同合作学习或游戏，我都及时地给予肯定、鼓励，如，“你能商量着、合作着搭，真好！”“你们俩配合得真好！”，并在每周五评给小红花，给与精神奖励。

五、矫正结果：

经过一个学期的教育，帮助，引导，尧尧小朋友基本上改变了好动的性格。现在这个孩子、常规意识、合作意识增强了，在日常活动中乐于和同伴交往、分享，并在同伴中也有一定的地位，脸上常漾溢着笑容，举手投足显得更自信了。家长反映，现在我的孩子听话、懂事多了。

在教师积极的教育、鼓励和有效的引导下，尧尧养成了良好的一日常规习惯，守纪律了；他的合作意识与合作能力逐步而有效地得到培养。

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