培养自我管理能力 优化幼儿生活常规

培养自我管理能力 优化幼儿生活常规

中班幼儿经过一年的幼儿园教育，已经形成了一些良好的行为习惯，自制能力有所提高，辨别是非的能力有所增强，有了自己的主见，也有了一定的独立能力。因此，我在平时的生活中有意识地培养幼儿的自我管理、自我服务的能力，优化幼儿生活常规。

一、发挥小老师作用，体会管理自己和服务他人的乐趣

在常规培养过程中，放手让幼儿自己相互督促检查，让幼儿轮流当一日活动不同环节中的小老师。小老师在幼儿的心目是权利的象征，无论男孩还是女孩，都喜欢当小老师，可以管理别人。针对幼儿们的这个特点，我们可立各个方面的小老师，如：可以负责检查小朋友们放碗时是否轻轻的、有顺序；负责检查小朋友们是否漱口、擦嘴，并将小毛巾放好；检查小朋友们摆椅子是否整齐，是否有推拉椅子的现象；负责提醒调皮没有喝水的小朋友及时喝水等等，还可以请这些小老师找出今天表现最棒的幼儿，担任明天的小老师。当然，在选拔小老师的活动中，幼儿既要检查别人的行为是否遵守规范，自己更要以身作则，常规意识和常规行为就会得到明显地提高。

二、巧用评比机制，让幼儿学会自我约束，自我管理

幼儿们升入中班后，归属感和集体荣誉感大增，所以我们可以以小组为单位进行评比，如果这个组里有一个小朋友不好，那么这一组都不会得到奖励。这样幼儿不仅要管好自己，还要监督本组的小朋友。如：谁吃饭的时候说话了，旁边的小朋友可以拉拉他的衣角，提醒他别说话了；餐后比比哪张桌子最干净等。

三、帮助幼儿树立自我管理、服务他人的意识，培养解决问题的能力。 树立幼儿“自己的事情自己做，别人的事情帮着做”的意识，因为在一日生活中难免有一些小事情重复发生，针对常出现的问题，我们可以定期组织幼儿讨论，自己应该会做哪些事，哪些事不会做可以学，哪些事情和同伴互相合作可以完成，小朋友遇到困难了怎么办等等，把问题交给幼儿，让幼儿自己思考，幼儿们在你一言我一语中逐渐明白事理，鼓励幼儿在日常生活中不断地锻炼自己，从而培养幼儿解决自身问题的能力和学习帮助别人做一些力所能及的事。

通过一段时间的教育培养、强化锻炼，幼儿在自我管理、自我服务、服务他人等方面会有很大的进步。我想，作为老师还要不断的探索好的、行之有效的方法，用更易于幼儿愿意接纳与实施的方法去优化一日生活常规，让幼儿真正成为活动的主人。

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