2015年第5期(总第655期)
幼儿教育(教育科学)
EarlyChildhoodEducation(EducationalSciences)
No.5，2015GeneralNo.655
?理论前沿?
关系的转变和建构：研究者与儿童
王艳
黄
进*
（南京师范大学教育科学学院，南京，210097）
【摘要】随着社会对儿童关注程度的不断提高，儿童由原来长期的被研究、被实验、被评
价者逐渐转变为社会建构者和研究参与者。新学科、新研究主题的出现使得对儿童的研究有了新的视角，新研究方法的不断出现意味着新型研究关系的构建。以儿童为中心、尊重儿童权利、以儿童视角看世界的方法论在逐步被应用和推广。
【关键词】研究者；儿童；关系【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】1004-4604（2015）05-0003-05
曾有人说，历史掌握在有权力者的手中，由他
们决定什么被书写。儿童在社会和历史上一直处于弱势地位，因此在历史中很难发现儿童的影〔1〕子。随着社会的发展和文明的进步，儿童渐渐成为社会关注的焦点。对儿童主体性、权利和地位的关注,反映在政治、教育、社会和文化诸领域，也冲击着研究者与儿童之间的关系。两者的关系由此不断解构与重构，向平等、民主的方向发展，例如，有关儿童研究内容和方法的转变。
一、研究领域不断扩大，延伸到儿童文化和社会生活
传统的儿童研究主要有两大领域，一是医学中的儿科学，一是心理学中的儿童心理学。前者主要研究儿童的身心健康和疾病预防,〔2〕强调身体
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发展的可量化结果；后者主要研究儿童心理的发生与发展。随着社会对儿童的关注，关于儿童的研究逐步扩展到历史学、社会学、人类学、地理学等更广阔的领域。
1.学科不断拓展
早期心理学有关儿童的研究深受进化论的影响，追溯人类起源的研究焦点自然转移到儿童身上。这其中，普莱尔对儿童个体的研究贡献颇大。普莱尔吸收了冯特的实验法，对儿童的身体和心理发展分别加以研究，奠定了儿童心理研究
的基本范式。20世纪中叶，随着心理学内部学派的纷纷创立，儿童心理学的研究内容也随之发生变化。以弗洛伊德为代表的精神分析学派强调研究人的意识，强调性本能在儿童发展中的作用；以皮亚杰为代表的认知发展理论重在研究人类认识（认知、智力、思维、心理）的发展和结构；行为主义代表华生则从对人的意识研究转向对人的行为研究，其实验法受到推崇。早期心理学家一般都具备生物学或医学背景，加之心理学的研究方法最初是从生物学引进的，因此，早期的儿童心理学更多是从生物学角度对儿童的身心发展加以研究的，重在对儿童感知觉、记忆、思维等心理发生过程进行研究，重在探讨儿童生理和心智在时间维度上的发展。
20世纪80年代，学界对人类多样性（性别、种族和族群）和文化差异的关注度越来越高，使得力图将社会、生态、价值观等诸多问题整合在
〔4〕
一起加以研究的文化心理学受到推崇。有关儿童的研究由此从对儿童个体的研究转向对儿童个体发展与社会文化间关系的研究，更加关注日常生活情境中的儿童自发性行为发展。例如，传统意义上的“发展”将发展主体视为自然体，将其
*通讯作者：黄进，博士，南京师范大学教育科学学院教授、博士生导师，E-mail:huangjin930@hotmail.com
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