弱势群体子女小学阶段教育问题
结题报告
摘要本课题通过对农村弱势群体子女小学阶段心里、学习、行为、生活状态、障碍、社会因素等问题进行系统研究，探究农村弱势群体子女在享受教育平等，心理健康教育正确途径；找出农村弱势群体子女的教育问题的方法；揭示农村弱势群体子女一些不良行为和遏止的办法；进一步探索农村弱势群体子女教育问题理论实践经验。
关键词弱势群体子女小学阶段教育问题
一、课题的背景
1、国内研究述评
自朱鎔基总理在2002年的《政府工作报告》中正式使用了“弱势群体”这一概念以来，它是我国普遍存在的一种社会现象，是各职能部门和教育团体一种不可回避的问题。现在，国内对弱势群体的研究还仅仅只在名词概念上的研究和对弱势群体成因的研究，是对怎样解决弱势群体的生存观的研究，而对弱势群体子女小学阶段的教育问题还只是关注，对其没有深度和广度的研究，弱势群体子女小学阶段的问题研究是一片空白。
国外研究的述评，在国外反对贫困，解决弱势群体子女小学阶段的问题已成为共同的呼声。1946年，美国学者等利斯、戴维斯在“社会下层工人动机之研究”一文中，首先提出了有关“贫困文化”的概念，并对其作了系统研究。要想改造“贫困文化”，关键在教育，而小学阶段教育又极其重要，其办法在于促进教育机会的均等和平衡。
二、课题的意义
二十一世纪的竞争是人才的竞争，更是国民素质的竞争，中国是一个传统的农业大国，有八亿农民生活在农村，这些孩子得不到很好的教育，竞争力就无从谈起，所以说高度重视弱势群体的子女教育，是党和国家事业兴旺发达、后继有人的重要保证，它关系到国家的安定团结和长治久安，是加强党的执政能力建设的重要内容，是贯彻落实“三个代表”重要思想的具体体现，是建设和谐社会的根本保证。。
本课题研究要采用调查法、个案研究法、行动研究法和文献研究法等。
本课题研究具有广阔的应用前景的良好的社会效应，对社会和谐发展有一定的促进作用。弱势群体子女小学阶段教育问题是我国及全世界不可回避的一个重大问题。本课题的理论研究成果可以为省、州、县各级政府及教育团结解决“弱势群体子女”，教育提供参考，本课题的研究分析典型个案是从有代表的地区抽样提取，可以直接促进社会学校及教师去关有弱势群体子女的教育，使他们享受教育平等，甚至对他们特别关爱，使之健康成长。经过该课题研究，为本地区相关部门制定教育策略，提供标准真实有效的原始资料。
七、研究过程
1、寻找典型个案
研究人员于2006年3月—2006年12月通过两个学期调查摸底，在永顺县石堤镇中心完小一年级—六年级中是弱势群体子女学生作为重点研究对象（见下表）：
表1《弱势群体单亲子女小学教育问题》研究对象
学生姓名 性别 就读年级 学习成绩（数学） 思想品德 现实表现 刘金明 男 五 43 较差 调皮打架
邓敏 女 五 35 较差 骂人不合群
向绍武 男 五 56 一般 打架逃课上网
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