春朱自清
学习目标：
1、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情。
2、学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法 。
3、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。
重点难点：
1、学习抓住特征、用准确的语言描写景物的方法。
2、分析文章的结构层次，领会多角度多侧面地描写景物。
3、通过各种感觉，有感情地描写景物。
4、文章中修辞方法的表达作用
教学过程：
一、谈话引入
你知道古人笔下描写春天的诗句吗？（咏柳、赋得古原草送别、江南春绝句等）现代著名作家朱自清先生对春有着怎样的感受呢？下面，让我们一同走进朱自清的散文《春》，去享受繁花似锦、如诗如画的春天！（师板书课题：春 ，齐读课题）
1、作者简介
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
2、创作背景
《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。 ? 检查预习，学习字、词。
蓑笠[suō lì] 朗润[lǎng rùn] 嗡嗡[wēng wēng] 酝酿
[yùn niàng] 卖弄[mài nòng] 婉转[wǎn zhuǎn] 应和
[yìng ha] 嘹亮[liáo liàng] 黄晕[huáng yùn] 烘托[hōng tuō] 风筝[fēng zhēng] 静默[jìng mò]
舒活【shū huó】 抖擞[dǒu sǒu]
欣欣然[xīn xīn rán] 繁花嫩叶【fán huā nan ya】
呼朋引伴【hū p?ng yǐn bàn】 花枝招展[huā zhī zhāo zh
和 和平hé 唱和、应和hè 晕 和药huò
和牌hú
和面huó 晕头转向 yūn 黄晕、光晕yùn
ǎn]
二、整体感知
1.听录音，把握感情基调；
2.朗读课文，思考问题：
（1）作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词可以表现？
（2）你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？具体描绘了哪五幅春景图？
3、理清文章思路
第一部分（1）：盼春。总领全文
第二部分（2—7）：绘春。
（五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎
春图）
第三部分（8—10）：赞春。（“新”“美”“力”）
4、精读课文
第一部分：盼春
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”
1. 作者的心情怎样？（急切、喜悦）
2.这里运用了哪些修辞手法？ 表达了人们对春天的什么情感？
? “盼望着，盼望着” （反复，表达了作者盼春心切的强烈感情）
? “东风来了，春天的脚步近了”
（ 拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。）
第二部分绘春
第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？（总分关系，采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。 写“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。） ? “山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了” 问：运用了什么修辞手法？
（三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”，运用拟人和排
比的手法）
★春草图（板书）（第三自然段）：朗读（齐读）
? “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话好在哪？
运用拟人的修辞手法。“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感。这样写是无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。
? “坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”
侧面描写，通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏，侧面烘托春草勃发给人的乐趣。
问：
1、文章抓住了春草的什么特点？（板书）
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃） 直接描写
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴） 侧面描写
2、用哪些写作：顺序、写法、修辞？ 春草图
（由物到人、正面与侧面结合、拟人修辞方法） ★春花图（板书）
? “ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
（拟人。写出了春花争春比美、竟相开放、互不相让的动态。）
? “ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”
（比喻、排比。从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。）
? “花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”
（“甜”从味觉上写出了花的香味儿。想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。）
? “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”
（“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧腾的景象。侧面衬托出春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。） ? “野花遍地是：……还眨呀眨的。”
（比喻、拟人。不但写出了野花之多，还描绘出野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。）
问：作者如何全方位的描写春花？
（板书） 树中昆虫 树下野花 （自上而下）
全方位描
绘春花的 春花图眼前花儿争春 想象结果实 （由实到虚） 花的色彩（红粉白） 花的味道 （色味结合）
★春风图
? “?吹面不寒杨柳风?，不错的，像母亲的手抚摸着你。” 问：这句话好在哪？
（这句话运用引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。
“抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。这是从触觉的角度写春风的柔和。）
? “风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。” （这是从嗅觉的角度写春风的味道。）
? “鸟儿将巢安在······跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。”
问：这句话好在哪？
（拟人，形象生动地写出鸟儿迎春的欢乐。这是从视觉
和听觉的角度写春风的悦耳。）
问：作者从哪些感觉来写春风？
触觉 柔和
春
风
图 泥土的气息、草味、花香 嗅觉 芳香 鸟鸣、清风流水、短笛 听觉 悦耳
★ 春雨图（板书）
? “雨是最寻常的······可别恼。”
（ “可别恼”口语化，让人倍感亲切。） 运用各种感觉描绘春风
? “看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”
（比喻、拟人，写出春雨的多、细、密的特点。“斜织”“薄烟”形象的写出了轻盈、迷蒙的特点。渲染了春雨的轻柔、湿润。）
? “树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”
（写出雨中植物新而亮的特点，“逼你的眼”突出草之青，激发读者的想象。）
? “傍晚的时候······在雨里静默着。”
（这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。动静结合，有动景，有静景。“静默”一词最妙，运用拟人修辞，
烘托出春雨中安静和平的气氛，营造了一种妙不可言的意境。）
问：(1)作者抓住了春雨什么特点？
绵长
春雨图 像牛毛、像花针、像细丝 细密
轻盈
（2）本段是如何写春雨的？ 描绘春雨的“润”
（从动景写到静景、从物写到人、由近到远） ★ 迎春图（板书）
? 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
（ “风筝”既是儿童的玩具，又是春天的信号。）
? 城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
（ “赶趟儿”与前文的白花争春相照应。）
? “一年之计在于春”
（这句俗语激励人们抓紧大好春光，努力工作，奋发向上。激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。）
第三部分：赞春
? “春天像刚落地的娃娃”
（运用比喻和拟人，把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是新生的，突出它的生机勃勃的特点。 新） ? “春天像小姑娘”
（运用比喻和拟人，把春天比作“小姑娘”，因为它娇美，突出它的漂亮美丽。 美）
? “春天像健壮的青年”
（运用比喻和拟人，把春天比作“健壮的青年”，因为它有无穷的活力，突出它的力量美。 力）
新：新生命的开始，给人无限希望
美：令人喜爱
充满活力：给人以信心和力量
5、总结：这是一篇优美的写景抒情散文 ，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。
三、写作特点
1、本文如何写景？
（1）运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
（2）从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；
（3）按照一定的顺序来描写，如从高到低、从远等；
（4）虚实结合，动静结合。
2、你还知道古人笔下描写春天的诗句吗？
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