如何发展幼儿的口语表达能力

付利丽

3—6岁是儿童语言发展的关键期，而口语表达在语言发展中显得尤为重要，它对孩子今后的社会交往起着至关重要的作用。所以作为幼儿老师应该抓住孩子学习语言的这个关键期，发展幼儿的口语表达能力，为孩子一生的发展奠定良好的基础。

一、创设环境

为了让幼儿有表达的意愿，教师应为幼儿创设一个温馨、宽松的谈话氛围，让他们有话想说、有话敢说。如：谈话地点可灵活多变，既可选择在活动室内，也可选择在绿草茵茵的草地上，孩子们可以席地而坐，也可倚在软软的靠垫上；谈话形式也不必拘泥一格，孩子们可以单独和同伴聊，也可以三五个一起或和老师及大多数朋友在一起交谈等等?在这样轻松惬意的状态下孩子们自然愿意说，乐意说。

二、耳濡目染

教师应多为幼儿提供听、说、练的机会，让幼儿在潜移默化中提高口语表达能力。孩子的口语表达最初是来自模仿，而语言词汇则是在不断地听、说、练的过程中逐渐丰富。所以作为老师，平时在幼儿的生活和学习中应给幼儿做好示范，注意自己的语言准确、精炼，引导幼儿说规范的书面语和口语。也可利用孩子们的“榜样效应”，如让班上口语表达能力强的幼儿影响口语表达弱的同伴，鼓励其他孩子模仿、学习其表达的词汇和语句。孩子们在耳濡目染中逐渐增强口语表达能力。

三、兴趣使然

孩子们的口语表达能力存在明显的个体差异。有的孩子由于性格外向及环境因素等原因，口语表达需求强烈，表达能力强；而有的孩子则因为性格内向或其他原因（如口吃、胆怯）等因素而不愿意表达、不知道如何表达？这时作为孩子学习引导者的老师应为孩子创造有话可说、有话会说的机会，那就是从寻找孩子感兴趣的话题入手，让他们对自己感兴趣的话题津津乐道。如：有的孩子喜欢运动，他们对许多体育器械的名称、功能非常了解，老师可让他们给同伴介绍并示范玩法；有的孩子喜欢看书，知道好多书名儿，老师请她给同伴介绍哪些是好看的书?在同伴赞许的目光中孩子的自信增强了，口语表达能力也提高了。

四、融汇贯通

幼儿的口语表达能力需要渗透在各大领域中，通过孩子听、看、说、做等丰富的活动体验，不断开阔孩子的视野，丰富孩子的语言词汇，如：在音乐活动中丰富情感，在美术活动中领略意境，在学习生活中融汇贯通、加以运用?，从而提高幼儿的综合口语表达能力。

五、自然随机

幼儿口语表达能力的培养并不仅限于日常的教学活动中，而是可以自然随机地融入到孩子们的日常生活中。如：老师在幼儿餐前介绍食谱时，可以引导幼儿说出菜品的名称、颜色，启发幼儿说出饭菜的味道等；在带幼儿户外观察时，可启发幼儿把自己听、看、闻、摸到的事物和自己内心的感受表达出来，并对完整的表达及优美的词汇进行及时的肯定和贊可。在不知不觉中让幼儿的口语表达得到锻炼。

幼儿口语表达能力的培养是一个循序渐进的过程，不能急于求成。只有顺应幼儿身心发展的规律，适时引导，为他们营造轻松、愉悦的口语交往环境，采取形式多样的方法让他们想说、敢说、会说，在潜移默化中提升孩子们的口语表达能力。

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