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儿童音乐兴趣的培养
别: 艺术系
业 方 向: 声乐表演
级: 7090102
生 姓 名: 魏盼盼
目: 儿童音乐兴趣的培养 导 教 师: 孙瑞雪
称: 助教
20 12 年5月21日 系专班学题指职
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中 文 摘 要
儿童音乐教育赋有培养儿童对音乐的兴趣、爱好，萌发其初步地感受
美、表现美的重要使命。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是儿童学习音乐的前提，因为儿童对音乐有了兴趣，学起来就积极主动，情绪愉快，在活动中才富有想象力、有主动性、创造性，达到愉悦儿童的身心，发展其智力的效果。
关键词：儿童音乐教育；兴趣培养；身心发展
Abstract
Early childhood music education has to cultivate children's interest in music, hobby children germination preliminary experience beauty the performance of the United States is an important mission Einstein said: "interest is the best teacher "Interest is the premise of children studying music, because children's music with interest, it makes a positive, happy, in the activity that imaginative,
initiative, creativity, achieve good children's physical and mental development of children's intelligence, the effect.
Key words：Music education for young children；Interest cultivation；
Physical and mental development
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目 录
摘 要 ..................................................... Ⅰ
前 言 ...................................................... 3
一、成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣 ............................. 4
(一)、兴趣是儿童学习的主要动力 .....................错误！未定义书签。
(二)、音乐兴趣的培养对幼儿以后智力和身心发展的影响 .................. 5
二、结合儿童学习心理特点进行正确的音乐兴趣培养教学 .......... 6
（一）儿童学习音乐心理特点及培养方向 .................................. 6
（二）儿童音乐兴趣培养教学方法 ........................................ 6 参考文献 ................................................... 8 附 录 ..................................................... 9 后 记 .................................................... 10
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前 言
兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力，在人的各种活动领域中都具有极其重要的意义，尤其是儿童，兴趣可以吸引他们去参加各种活动，思考各种问题，有兴趣的活动可以给他们带来快乐、欢喜和满意的情绪体验，从而发展他们的各种能力。
音乐是一种独具魅力的音响艺术，它不仅以其动听悦耳的音响激发儿童的情感、陶冶儿童的心灵，而且以其神奇的魅力去开发他们的智力，并促进他们的健康成长。让其在音乐教学中溶入深厚的感情，通过音乐的艺术形象激发他们的美感，让他们喜爱音乐溶入音乐，让我们共同探索，充分发挥音乐教育的特有功能，促进儿童身心的全面和谐发展。
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一、成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣
（一）兴趣是儿童学习的主要动力
爱因斯坦曾经说过：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的老
师，他远远超过责任感。”学习音乐也是如此，只有对音乐产生浓厚的兴趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音乐的最高境界。
兴趣是儿童学习音乐的基本动力，是其与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。兴趣越浓学习的动力就越大，只有让他们对音乐产生兴趣，他们才会心甘情愿，全身心的参加到学习中去，更好的配合老师完成学习任务。在儿童音乐教学过程中，要把他们的音乐兴趣作为音乐教育的首要任务和目标。举例说明
（二）、音乐兴趣的培养对儿童智力和身心发展的影响 音乐是声音的艺术，它通过音响、节奏和旋律塑造艺术形象，表达了人的思想感情，反映了现实生活。高低、长短、强弱和音色不同的乐音经过不同的排列组合构成了千变万化的乐曲。儿童通过从事音乐活动，通过欣赏音乐、学唱歌曲，舞蹈律动，音乐游戏，能够促进听觉能力、记忆能力、思维想象能力以及语言表达能力得到全面发展。
（1）音乐教育能促进儿童听觉言语能力的发展。在儿童时期多接触音乐，多进行唱歌和音乐欣赏，会促进听觉能力的进一步提高。在学习音乐的过程中，分辨声音的高低，音响时值的长短，音量的强弱和不同乐器的音色特性，都会大大的提高听觉的分析能力，使听觉更加敏锐，对声音的把握更加细微、准确。在学唱歌时，为使声音延长，必须要用较长的气流冲击声带发生，为了吐字清楚，必须正确发音，这都锻炼了声带和喉部肌肉，也促进了大脑皮层语言中枢的分化。观察证明，喜欢唱歌的儿童，语言能力发展比较快，使用语言的积极性较高，在音乐活动中，儿童为了学会唱歌和律动，必须注意老师的示范，才能记住歌词、
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曲调和有关的动作；为了能及时起唱，必须记住前奏；为配合音乐做相应的动作，必须记得音乐的特点。这样孩子的注意力、观察力、记忆力都得到了发展。在欣赏音乐和作音乐游戏时，儿童要根据大人的提示和有关的图画来理解音乐，根据生活的具体形象来表现音乐，如活泼的小兔、快乐的小鸟等，这样孩子的理解能力和创作能力也得到了发展。
（2）音乐教育有益于儿童身体发育和性格锻炼。儿童在从事音乐活动时，唱歌锻炼了他们的发声器官和呼吸器官，增大了肺活量；在音乐伴奏下进行律动和舞蹈，可以修正他们的身体姿势，提高他们的舞蹈水平，使全身得到锻炼。更重要的是，音乐能影响他们的情绪，使他们保持良好的心态。长期从事音乐活动，可以陶冶人的情操。一个过分好动和过于孤僻的孩子，有选择的多听音乐和从事音乐活动可以矫正他的行为异常。因此，音乐教育对儿童身体健康也是非常有益的。
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二、结合儿童学习心理特点进行正确的音乐兴趣培养教学
（一）儿童学习音乐心理特点及培养方向
儿童的特点是：天真、好动、活泼、热情；有较强的好奇心和模仿能力；自我表现欲强，喜欢被肯定、被表扬、可塑性强，但儿童自觉性和自制力较差，儿童对音乐的反应，首先是感性的反应，而不是理性的反应。
.儿童音乐学习的动力是兴趣与好奇心，儿童心理学分析,兴趣是儿童主动学习的唯一动机。他喜欢的就学,不喜欢的就不学,或不爱学,即使你强迫他学,一般也不会有好的结果。儿童时期的认知和思维能力是有限的,不可能对某一事物做出理性的思维和判断,也不会像成年人那样为了某种需要去做。只是凭自己的爱好和兴趣,从而产生一种好奇心,在兴趣和好奇心的带动下去学习,而且这种兴趣往往是不能持久的,有可能逐步淡化。对音乐的学习兴趣也与之相仿,因此,要使学生真正用心去学习音乐,就必须培养学生的好奇心,从好奇心的角度达到集中学生注意力的效果,从而使学生对音乐产生浓厚的兴趣,只有这样才能促进学生更好地学习音乐,成绩的提升也会较为明显。 (不符合题目)
（二）儿童音乐兴趣培养方法
儿童音乐教育，其基础性主要不是音乐基础知识和基本技能，而是音
乐学习兴趣，没有音乐学习兴趣做基础，包括传授音乐基础知识在内的音乐教学任务就难以完成。儿童年龄小，好奇心强，教师在教学中可以利用
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小故事、谜语、笑话、图画等儿童喜闻乐见的教学手段，有意识的创设问题情境唤起他们的注意力，以激发他们学习音乐的兴趣。
（1）在美妙的欣赏天地中，诱发儿童倾听音乐的兴趣。
儿童年龄小，接受能力却很强。因此，我们可以为他们创设一个欣赏天地，尽量让他们多接触音乐。通过老师的演奏演唱，借助音响设备让儿童欣赏倾听悠扬的音乐，优美的歌声。同时，还可以利用课余时间，在他们来学校，就餐，离校的时间段播放音乐，让他们生活在音乐当中，让他们的生活充满音乐，从中诱发儿童倾听音乐的兴趣。这样让儿童倾听音乐的兴趣高涨起来，只要有空，他们就会来到欣赏天地欣赏音乐，别的儿童也会耳濡目染的接近音乐，熟悉音乐，从而喜爱音乐，体会音乐，音乐的种子就埋在了他们心里。
（2）在充满乐趣的墙饰天地中，激起儿童学唱歌的兴趣。
教室中的墙饰是儿童们天天都能看到和接触到的事物，为他们创建一个新颖美观墙饰天地，让他们在音乐课上唱唱跳跳有关于墙饰的歌曲和舞蹈，对他们来说既熟悉又新鲜，有效地引起他们唱歌的兴趣。如在教授《飞呀飞》这首儿童歌曲时，就可以在教室里换上各种小鸟、蝴蝶、蜻蜓等墙饰，教室里挂满了各种会飞的小动物或昆虫，这些墙饰形象鲜明，生动活泼，能引起他们的注意，在教学过程中老师可以让学生模仿这些小动物飞行的动作，这样他们唱歌的兴趣十足，也很容易记住歌词，他们在充满趣味的墙饰天地中身临其境的感受到了歌曲的意境，激起了学唱歌的兴趣，感受到了唱歌的乐趣。
（3）在欢声笑语的游戏中，轻松掌握音乐知识。
儿童容易接受生动活泼、感染力强的并有情趣的事物，针对这个特点，在教学中要充分运用直观形象的教具和灵活多变的教学方法，促使学生爱学、乐学。以五线谱教学为例，学习五线谱要有一定的空间观念才能学好，可以把五线谱教学寓于具体的形象之中，寓于游戏活动之中。如把电线杆上的电线比喻五线，把小鸟比喻音符，小鸟飞到哪条线上或线之间，就让儿童认识这个音。也可在教室地面画上五线谱，让儿童当音符，老师在琴上弹哪个音，小朋友就跳到那个音上。这种有形、有色、有声的形象化教学，儿童的学习积极性不但很高,而且学得快记得牢。
随着儿童年龄和知识的增长，他们学习的兴趣也容易分化，稳定儿童喜爱音
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乐的兴趣也是不可忽视的。所以儿童音乐教学要不断改革教学内容，让他们保持对学习音乐的兴趣，让他们真正的喜爱音乐。
总之，培养儿童音乐兴趣是儿童音乐教学的重中之重，只有他们保持对音乐的学习兴趣，才能使他们喜爱音乐，融入音乐，在美妙的音乐中保持良好的心态，使身心得到良好地发展。
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参考文献
[1] 《幼儿音乐兴趣的培养》黄莉莉 上海音乐出版社2002
[2] 《儿童心理学》皮亚杰 商务印书馆1966
[3] 《幼儿教育技艺》赵银凤 上海科学技术文献出版社2004-11-01
[4] 《小学音乐新课程教学法》金亚文 高等教育出版社 2003-7
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附 录
（1）儿童心理学：是研究儿童心理发生、发展的特点，及其规律的发展性理学分支。
（2）《飞呀飞》 作词：程洪明 作曲：刘照林 （选自湖南版实验教材第1册）
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后 记
本论文是在孙瑞雪老师指导下完成的，从开题报告，论文的构思到整个论文的完成孙老师倾注了大量的心血，仅此向她表示深深的谢意，感谢他细心的教导。还要感谢我的专业老师，导员及全体艺术系的师生，感谢你们在学习上和生活上对我的帮助，在此我祝老师们身体健康，培养出更多更优秀的学生，祝同学们顺利完成学业找到自己理想的工作。（宋体小4号字，首行缩进2字符）
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