角的认识
教学目标：
1、 知道角是由一点引出的两条射线所组成的图形，会画角，知道角的各个部分名
称，角的符号及表示方法。
2、 通过动手交流，培养学生的学习能力，提高学习积极性。
3、 感受生活与数学的紧密相连，获得积极情感体验。
教学重点：掌握角的概念、组成部分、以及角的符号、会数角
教学难点：分清角的大小跟边的长短无关，与角的开合有关
教学工具：三角板、书本、剪刀、数学教具
教学过程：
一、操作感知，导入新课
师：同学们，今天老师带来了一些图形朋友。一起来打声招呼吧！
（展示长方形、正方形、圆形、三角形。）
师：同学们真棒！你会用小棒摆一个三角形吗？桌上有小棒，赶快摆一个三角形。摆好了吗？老师也摆了一个三角形，现在老师要考考你们，听好了。
师：在自己摆好的图形里任意拿走一根小棒，看看桌上的图形，有谁认识它？（锐角、角） 对了，它就是我们今天要认识的新朋友，叫做“角”。想知道角的样子吗?现在我们就一起来认识它。(板书课题：认识角)
二、引导探究、学习新知
(一)引导观察、初步感知。
师：角在我们生活中无处不在。请你找一找这些物体的角都藏在哪里?(出示剪刀、三角板、书本)
活动一：找角、学习角
小朋友们都有一双善于发现的眼睛。
师：这些都是藏在物体上的角，那么数学上的角是什么样的呢？如果我们给这些角脱去外衣，再标上角的标记，就变成了数学上的角，这两个图形都是角。
师：请同学们观察这两个角，你发现了什么？（射线、顶点）
（是由一点引出的两条射线所组成的图形叫做角）
师：数学家们给角的各部分都起了好听的名字，想知道吗？我们一起来学习学习。 （尖尖的地方叫角的顶点，两条直直的线叫做边。板书顶点和边）
师：通常我们还在两条边之间用一条小弧线作为角的标记。
（记作1，读作角1 ， ）
师：识记两分钟，提问1、什么是角？2、你能说出上面角各部分的名称吗?3、一个角有几个顶点?几条边?
活动二：画角
师：刚才我们能正确地找出物体的角。你能把角画出来吗？
学生画角，教师巡视。挑几个学生画的角向学生展示，说一说你是怎么画的？
师：是的，画角时要先画顶点，再画两条直直的边。（师演示）
小结：小朋友们真厉害，学会了画角。
活动三：辨角
老师碰到了难题，请你们帮忙，愿意吗？
活动四：做角
师：小小的角里竟藏着这么多有趣的学问，想不想动手做一个角呢?(生做角，师巡视) 师：你能把手中的角变大吗?怎么变?(指名一边演示一边说)（张，张，张，角变大） 你能把手中的角变小吗?怎么变?（合，合，合，角变小）
小结：我们通过张开两条边，可以使角变大，收拢两条边可以使角变小，角的大小跟边的长短无关，与角的开合有关。
活动五：比一比
同学们每个人手里面都有一个角，你能和你的同桌比一比谁的角大，谁的角小吗？ 小结：比较两个角的大小，要先将顶点重合，再将一条边重合，然后看看另一条边 的位置。
活动六：数角
三、总结延伸
1．总结：在角的乐园里你学会了什么？
2.拓展：将一个三角形剪一刀，是不是剩下两个角？
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