五年级下册unit5 Whose dog is it？第四课时教学设计
一、教学背景分析
（一）教材分析
本课是新版pep五年级下册unit5 Whose dog is it？第四课时Let’s Try、let’s talk 的内容，本单元学习的主题是寻找动物的主人。Let’s try 部分通过Sam到陈杰家做客时所发生的问答，要求学生听一段包含核心句型He is sleeping. 的对话，然后根据录音选出图片并在圆圈内打钩。本活动的教学目标是让学生理解Let’s talk的对话情景，在听觉上初步感知核心句型。Let’s talk 部分的核心句型是：Is he drinking water ? No, he isn’t. He ’s eating.教材通过Sam在陈洁家做客并谈论小狗Fido的情景，让学生感知上述核心句型的语义及语用情景。
（二）学情分析
本次任务型活动课适合小学五年级的学生。五年级学生具有好玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特点。他们已经学习了两年多的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子，在教师的指导下能做一系列任务活动。并且在四年级以及五年级上册学生已经学过了一般疑问句的问答，以及Where??引导的特殊疑问句的问答，为本课时的教学做了很好的铺垫。
（三）教学环境分析
本课借助多媒体教学系统辅助教学
二、教学设计理念与整体思路
根据英语这门课本身的特点及结合五年级学生活泼好动、感性学习大于理性要求的特性，我通过设计具体形象的情景，让学生直观地感知与理解，激发学生的好奇心和求知欲。本节课以学生最喜欢的动物为主题引入本课新内容、展开训练；以活动为方式,变课堂为生活.以任务型活动安排本课教学，师生互动，增强英语课堂趣味性、提高学生运用语言的能力。
三、教学目标
（一）知识目标：
1. 能够听、说、认读单词：drinking，eating，kitchen。
2. 能够听、说、认读句子：Where is Fido now？He’s in the kitchen.
3. 能听懂会说句子：Is he drinking water？ 及能做出正确的答复。
（二）能力目标:
1.能在一定的情境中表达：Is he drinking water？No，he isn’t. He’s ...
（三）情感、策略、文化目标
1．情感态度：狗是人类的朋友。它可以给我们带来快乐，所以我们要爱护它。
2．学习策略：提高自主学习，探究能力和合作意识。
四、教学重点、难点
重点：
1.能够在实际语境中用现在进行时时进行交流，如“Is he eating？No，he isn’t. He’s?.
2.能角色扮演Let’s talk 的对话。
难点：
1.短语take...to 的用法。
2.能角色扮演Let’s talk 的对话。
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