奥古斯丁教育思想的形成
圣?奥古斯丁是罗马帝国后期著名的基督教思想家、教育家和早期基督教最杰出的教父。他根据其神学理论，在教育方面也提出了较为系统的观点和主张，他的教育思想奠定了欧洲中世纪教会教育的基础。
一、教育思想与童年生活经历不可分割
奥古斯丁的父亲望子成龙，将年幼的奥古斯丁送到罗马帝国的启蒙小学接受教育。按照当时的规定，小学阶段除了学习识字和算术之外，还必须学习希腊文。然而奥古斯丁却酷爱拉丁文，对希腊文毫无兴趣。出生在北非的奥古斯丁学习拉丁文就像学外文一样难，但在家庭的熏陶和与同伴的游戏之中，他慢慢地学会了拉丁文。在奥古斯丁回忆小学生活经历的时候，他提出了一个重要的教育观点，“在儿童的语言学习里，无拘无束的好奇心比讨厌的强制更有力量。”
奥古斯丁就自己童年的经历对某些问题有具体的看法。例如在能否对小学生体罚的问题上，他真正的主张是应该对年龄虽小，但懒散、贪玩的学生进行惩罚。奥古斯丁表面上对于学生被体罚是愤愤不平的，但实际上他根据人性本恶的观点，认为体罚学生也是合理的。小学生犯错被惩罚是上帝的意旨，他甚至强调，没有任何学习是没有惩罚的，戒尺、皮鞭、棍棒是制服儿童必须的物品。但奥古斯丁这套惩罚学生的教育理论在欧洲教育史上产生恶劣的影响，支配了欧洲学习教育一千多年。
二、教育思想的产生与时代变化紧密相联
奥古斯丁生活的罗马帝国已处于摇摇欲坠之中，当时奴隶制濒临崩溃，世俗教育即将走向没落。同时，由于基督教的兴起和传播，尤其在基督教被确定为罗马国教后，帝国政府需要日益强大的基督教会给产生传统信仰危机的臣民提供精神支柱，将罗马的世俗教育变为神学教育，以此给罗马帝国培养出一批新的人才。在这种时代的变革下，奥古斯丁的神学以及与之伴随的教育思想诞生了。
三、教育主张的形成与切身实践息息相关
奥古斯丁从小便在罗马帝国的启蒙小学接受世俗教育，结束学业之后回到故乡任文法教师，之后还去过迦太基教授雄辩术，直到386年从学校离开。他的后半生一直致力于研究以神学教育为主的传教和著述活动。正是在如此复杂的背景下，奥古斯丁提出了自己的教育主张：
第一．他主张教育是为神学服务的。奥古斯丁在《忏悔录》中说道：“主，你是我的君
王，我的天主，请容许我将幼时所获得的有用的知识为你服务，说话、书写、阅读、计算都为你服务。”他认为世界上的一切都是上帝创造的，“天主创造一切”。
第二，他主张教育要以上帝为核心，信仰为前提，《圣经》为依据。奥古斯丁童年时期厌恶学习、青年时期放荡不羁，他将这一切归结于人的本性，并且把自己改邪归正的原因，说成是上帝的教导。他认为上帝是最终的实在，上帝是完满的、不变的、永恒的、全善的，上帝即至真、至善、至美，上帝是绝对的真理。
四、小结
上帝观是奥古斯丁教育思想理论基础的核心，除此之外，善恶论、意志自由论、信仰与理解论都是他教育思想理论的组成部分。在他的重要著作《忏悔录》中，结合自己的经历，历述了对教育的一系列看法。他的教育哲学成为中世纪基督教教育的理论基础。
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