浅谈《计算机应用基础》教学中自学能力的培养

《计算机应用基础》是中职学生必修文化基础课程之一，它的教学核心是操作技术，通过操作技术的教学，使学生达到了解和掌握计算机应用的基础知识和基本技能。它具有灵活性、实践性、综合设计性较强的特点，有利于自学能力的培养。通过几年来的教学实践，谈谈自己在《计算机应用基础》教学中对学生自学能力培养的看法。

一、积极引导学生树立自主学习的观念

二、课堂教学上培养学生自学能力

（一）激发自学兴趣，养成自学习惯

无论学习什么知识，只有学生对此感兴趣，他们的热情就会被点燃，学习的欲望就强，那样才会事半功倍，取得高效的学习效果。在《计算机应用基础》教学过程中培养学生的自学能力，也要使学生对所学知识产生兴趣，使学生乐于自学。这就要求教师善于结合《计算机应用基础》的知识特点，运用启发性语言，联系生活实际引发学生自觉主动自学的兴趣。

1.利用人的探究心理，设置知识悬念，吸引学生参与

每个人都有一定的探究心，教师如果能利用学生的这份探究心，在教学前要设置知识悬念，就能在教学中牢牢抓住学生的注意力，大大提高学生的学习效率。要吸引学生主动自学，教师就要针对教材内容，设置让学生渴望求知的气氛，激发学生产生强烈求知欲望，从而产生主动探究的内驱力，即自学的兴趣。如在认识计算机这章的课堂导入部分，我设计了一个学生家庭电脑性价比分析活动，让学生自己说出家里电脑的基本配置和价格，我根据学生提供的信息对电脑各组成的硬件和软件进行性能的分析，并给出更合适的性价比配置意见。从而激发学生对计算机组成的硬件和软件的学习兴趣。使本来枯燥乏味的基础内容变得更有吸引力，学生学习主动积极明显提高，课后学生还根据所学的知识，讨论起家里电脑的配置情况。

2.利用好奇心，设置矛盾，促使学生参与

3.贴近生活实际，让学生有身临其境之感

最熟悉的才最亲切、最具体，同时也最记忆深刻。在教学中要注意联系学生日常生活实际，运用学生所熟悉的具体事件，使整个教学活动变得生动精辟，营造一个活跃的课堂氛围，使学生身临其境，从而激发学生自学的兴趣，唤起学生情感上的共鸣。如学习到网上购物时，利用网络资源，现场为学生在网上购买一件商品。

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