小学初中衔接实施方案.txt如果真诚是一种伤害，请选择谎言；如果谎言是一种伤害，请选择沉默；如果沉默是一种伤害，请选择离开。小学、初中语文教学有效衔接 实施方案 一、课题研究的现实背景及意义 初中段的语文教学，是小学语文教学的拓展和深化。由于教学目标、教材内容、学习方式等诸多因素发生变化，它与小学语文教学之间形成了一个大的跨度。据跟踪调查发现：跨得好，初中的语文教学就能一帆风顺，学生的语文素养就能稳步提高并产生新的飞跃；相反，则学生学习语文的兴趣就会减退，学习质量下降，甚至影响学生的终身发展。因此正视脱节现象，弄清脱节原因，寻求衔接策略，是中小学语文教师需要解决的问题。通过对语文学科教学进行有效的衔接与统整，可以避免学段语文教学内容上的“突变”，减缓坡度，增进衔接，在逐渐渗透与铺垫中层层推进。较低学段的教学也就不再满足于仅仅完成自己学段的目标，而能够在教学中以“居高临下”的姿态，胸怀学生的发展，在自己所处的教学阶段着力相应层次的训练，不随意拔高更不任意加深，不推卸责任更不一味指责，由此可以“减负”而增实效。对语文学科教学进行有效的衔接与统整，才能使个学段教师认清自己学段的任务，明确自己所处学段的职责，才能使学生在校所学的内容更具有意义，循序建构自己的知识，增进语文素养的形成。 为此，本课题研究对学生的意义在于：由于学生的身心特点，其语文能力的形成是一个长期的连续过程，在小学初中阶段的语文教学进行有效的衔接和统整，目的在于使语文教学更适合学生身心发展的水平，取得良好的教学效果，更好地促进学生语文能力的形成，还能因此解放学生的时间空间，为他们的个性发展和更高素质的发展创造条件。 对教师的意义在于：减少不必要的教育教学无效劳动，增强教育教学的合力，从繁琐的辛苦的低效的独立的事务型工作中解放出来，将主要精力用于高效教与学的合作型研究，用于建构学校高效教与学基本模式。进行有效衔接和统整的课程设计与教学，还能培养教师的团队合作，提升教师的工作意义感，进而促进教师的专业成长，发挥教师的专业自主权。 对学校的意义在于促使语文课程进一步丰富完善，使固有语文学科教学体系进一步提炼与紧凑，为丰富和继续开发语文课程创造了有力的条件。 二、国内外关于同类课题的研究综述 从文献资料中可知国内外关于中小衔接问题的研究，虽然侧重点不同，但是目的均是为了保证基础教
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