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幼儿早期阅读能力的探索与实践
作者：沈丽 邢丽颖
来源：《读写算·教研版》2015年第20期
摘 要：只有注重创设良好的阅读环境；选择合适的阅读材料；开展丰富的阅读活动；培养幼儿良好的阅读习惯；才能激发幼儿阅读兴趣，不断培养幼儿的阅读能力，有效促进幼儿语言能力的发展。
关键词：早期阅读；阅读活动；阅读能力
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-145-01
《幼儿园教育指导纲要》指出：“利用图书和其他多种方式引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。要达到这一目标，首先要在轻松愉快的环境中，进行前阅读能力的培养。根据幼儿的年龄特点和幼儿教育规律，我园从2001年起，就对如何培养幼儿阅读能力进行了创造性的探索和实践。
一、创设良好的阅读环境
为幼儿创设良好的阅读环境在幼儿阅读活动中至关重要。环境是课本，环境是课堂，环境是最好的老师。向幼儿提供含有较多阅读信息的教育环境，不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能巩固阅读效果，让幼儿在丰富的阅读环境中，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关方面的语言知识，主动去探索、发现，以获得成功的喜悦。
1、为幼儿选择合适的阅读材料
优秀的幼儿读物是孩子们宝贵的精神食粮，是全面提高素质的启蒙教材。当前市场上为孩子出版的读物五花八门，种类繁多，但哪些适合幼儿早期阅读呢？在选择阅读材料时，我们不是盲目进行，而是结合幼儿特点，根据幼儿不同需要和兴趣爱好，选择以图为主，文字简洁，字号较大，形象优美，色彩鲜艳的图书、画报、连环画、卡片等。体裁包括儿歌、谜语、童话等，如《看图猜字谜》、《趣味绕口令》、《幼儿听读游戏》等幼儿读物中的精品，这些都深受孩子们的喜爱，成了孩子们的好朋友。我们把这些有具体意义的，形象的、生动的阅读材料，摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自由地选择阅读材料，自主地进行感知，体验、探索。他们争着借阅，阅读时神情专注，边看着图，边手指着字阅读，不知不觉中幼儿的阅读能力逐步由画面过渡到了文字符号。
2、提供阅读的机会和场所
早期阅读活动重在为幼儿提供阅读经验。因此，在日常生活中渗透阅读内容，为幼儿提供阅读机会和阅读场所就显得十分重要。我们利用一切机会和场所，将季节的变化、动植物的生
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