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大班额条件下作文教学之我见
作者：芮海珍
来源：《都市家教·上半月》2014年第03期
【摘 要】作文教学作为语文教学的重要内容，是最难以操作的一项教学活动，长期困扰着教师和学生，历来被广大语文教师作为研究的重大课题。研究者普遍认为：教师的习作教学水平，教学效果，很自然成为学生、学生家长及同行衡量一个语文教师水平高低的重要尺度。
【关键词】大班额；习作教学；课堂教学；兴趣
反观作文教学现状，无论是教师的“教”，还是学生的“写”，都无一例外地呈现一个“难”字，形成教“难”写“难”的“两难”局面。尤其是在班额较大的情况下，教师有限的精力，更是让作文教学无从着手。为此，我就“大班额条件下的作文教学”进行了一些尝试，现小结如下：
一、努力培养学生习作的动力源——激趣
“兴趣是最好的老师。”作为教师，要引导学生能写，善写，必须要让学生“乐写”。那么，兴趣该如何培养呢？
（1）建立良好的师生关系，营造和谐的人际氛围，是培养学生习作兴趣的外在环境因素。心理学研究表明：师生关系的好坏，人际氛围的和谐与否，将直接影响一个教师在学生心目中的地位，也决定学生是否将学习的动力投向于你。倘若，一个教师能够以人为本，进行人性化管理，俯下身来呵护每一颗童心，再加上自己幽默、风趣的个性特点，这样的老师定会成为学生的朋友，成为学生心中的偶像。亲其师而信其道，进而对你的所作所为特别留意，对你所教的学科产生兴趣，对你布置的任务尽最大努力完成。所以，作为语文教师，首先要用自身良好的师德形象，渊博的知识内涵，幽默、风趣的个性特点去吸引学生，让他们仿佛变成磁铁周围的铁屑，围绕你转。同时，教师还要注重营造师生、生生之间和谐的人际氛围，最终使师生、生生感觉生活在其中乐趣无穷。只有这样的师生关系，这样的交往氛围，才可能让学生从内心深处产生习作兴趣。从教二十多年，我特别重视师生关系，视学生为自己的儿女、朋友。学生有什么知心话总喜欢向我倾诉，有的学生甚至在我每天上课前都要跑到我的办公室，调皮地对我说“老师，下节是您的语文课，千万别忘记奥”。有了这种融洽的师生关系，我的语文教学，特别是作文教学取得了一定的成效。我指导的学生作文常被一些作文刊物所登载，其中一学生的习作《微笑妈妈》，获得“北京海蓝蓝杯”作文大赛一等奖，选登在《新作文》上。
（2）课堂教学巧渗情感因素，激起情感共鸣，是培养学生习作兴趣的良好机会。语文教学的大部分时间，是教师带领学生去学习、领悟一篇篇文质兼美的文章，其过程就是学生、教师与文本对话的过程。在这个过程中，教师要引领学生将文本世界内的情感因素挖掘出来，于无声息处渗透，让学生悄然感受到一股发自内心的情感，达到不吐不快的程度。
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