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如何有效培养职业学校数学教学中学生创新能力
作者：鲁进
来源：《读写算·教研版》2015年第11期
摘 要：创新是社会发展和民族进步的动力源泉，创新能力体现在分析问题及解决问题时的与众不同及突破常规等方面，在职业教育数学教学改革中，侧重培养学生的创新能力，已成为职业教育从业者的共识，并取得了一定的改革成效。本文从创新能力的内涵出发，对有效培养职业学校学生的数学创新能力的措施途径加以探究。
关键词：职业教育；数学教学；创新能力；途径
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）11-027-01
职业学校以培养技术实用型人才为主，着力提高学生的创新能力，能够有效增强学生的实践能力，不断适应新时期社会对职业人才的新需求。基于职业学校的特殊性及重要性，在教学过程中，需要有效渗透创新思维，使学生具备良好的创新意识。本文以职业学校数学教学为着眼点，阐述数学教学中培养学生创新能力的有效方式方法。
一、创新能力的内涵及重要性
创新能力，指的是在思维过程中，能够有效运用类比、猜想、推理等方法来观察事物，找出事物内在规律，在此基础上，对事物的变化及发展趋势做出富于前瞻性思考的思维方式及能力。
在数学教学中培养职业学校学生的创新能力，一方面是一项艰巨复杂的教学任务，另一方面又能够有效提升学生的数学能力及数学思维，培养他们在分析问题，解决问题时的自主思考及独辟蹊径的能力。因此，在职业学校数学教学中向学生渗透创新思维，培养学生创新能力，既是数学教学及高职教育本身的属性所决定，也是新时期对职业学校学生素质能力提出的新要求。
二、培养职业学校学生数学创新能力的措施途径
1、转变教育理念，着重培养学生的数学思维及创新思维
数学课作为一门基础知识课，一方面教师在制定教学目标时，并未将其上升到培养学生的数学思维层面，另一方面又由于职业学校学生并不具备较强的数学基础，因而在数学学习中出现了应付及逃避现象，创新能力培养也就无从谈起。此外，在数学教学过程中，多数教师仍然采用传统的以我为主的教学理念，忽视了学生的学习主体地位，只简单将自己的思想及方法灌
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