龙源期刊网 http://www.99jianzhu.com
积极心理品质在初中英语学科中的应用与探究
作者：亓艳玲
来源：《都市家教·上半月》2014年第04期
蝴蝶效应是指在一个动力系统中，初始条件下微小的变化能带动整个系统的长期的巨大的连锁反应。蝴蝶在热带轻轻煽动一下翅膀，遥远的国家就可能造成一场飓风。在学校这个动力系统中，教师教育方式的一个微小的积极变化，也会带来学生非常大的进步。
笔者从事英语教育已有15年。从每届的初一到初三，从七年级到九年级，从旧人教版到新人教版，从人教版到仁爱版，从仁爱版到新目标，又从新目标到现在用的新目标，看到的是困惑的老师和疲惫的学生以及苦恼的家长。根据课程标准，英语课由原来的一周7节改为一周5节，并取消了早自习，学生们在校学英语的时间少了，英语瘸腿的多了。从减负的结果来看，这不是国家的本意，但怎样能在有效的45分钟内改变学生的学习态度呢？从2011年笔者开始心理咨询师的考证起，我就一直在探索怎样把英语课变成学生喜闻乐见的一门功课呢？笔者认为首先从改变学生的限制性思维培养其学习英语的积极思维开始。
一、首先看看学生的脑子里装着什么思维
哎，单词这么多；哎，听不懂；哎呀，老师叽哩嘎啦说些啥呀……当倾听学生时，会听到诸如此类的言语，这都是源于他们的负面思维、限制性信念和破坏性行为。许多人都碰到过不好的事情，但他们不是庆幸坏事现在并未发生，而是在脑袋里一直复习发生过的坏事，等于让过去毁了现在。这该怎么办呢？我现在研究的就是帮助培养学生的积极心理品质，打造更好的未来。
学生上课说话是常见的事情之一，也是学生因负面思维表现出的行为之一。老师对待成绩好的学生常常是睁只眼闭只眼，但对成绩较差的学生，老师们往往是当着全班同学呵斥，学生面子尽失，造成学生不尊重老师，也没了自尊，破罐子破摔，循环形成“我不行”。最终的结果是同学对老师的不尊重，老师的气愤，学生因此辍学的尴尬境地。从心理学角度，学习成绩差的学生通常意志力薄弱，他们听不懂老师讲课，就易“无事生非”，但这是他们的生理和心理需求。教师首先要做到的是改变自己“认为这些学生学不好，纪律差，不能提高”的限制性思维。首先要相信“世界上没有两片完全一样的树叶”，理解每个学生的独特之处，接纳学生的各类情绪和行为，然后再艺术的处理。例如可以向正在讲话的同学提问题；可以面对同学说看到了某某同学善于沟通的优点，这句话一定要微笑着真诚的讲出来，让大家为他鼓掌，让他感受到老师的真诚；也可以走下讲台走到他身旁，轻轻的微笑着拍拍他的肩膀；也可以增加课堂的趣味性，讲个与课堂知识相关的小故事，或讲个新闻……例如，我在讲授性，Unit4
《Don’teatinclass.》时，就及时提及昆明301的暴恐案，说到这时，看到讲台下的学生从第一排到第八排都聚精会神的盯着我等待下文，我接下来提出了防恐爆的方法①：HOLD；②：
http://www.99jianzhu.com/包含内容：PDF/word/ppt 流程，表格，案例，最新作文 数学 英语 考试题库等内容免费下载。