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论小学语文教学的师生互动
作者：黎兴英
来源：《读写算·教研版》2014年第09期
摘 要：当代教师作为新一代教育者。应当切实尊重学生的主体地位.运用各种生动活泼的教学方式，在快乐的氛围中，让学生获得新知识。那么，如何让小学语文教学“活”起来呢？笔者觉得很有必要在小学语文课堂教学中采取师生互动的教学方法，以促进课堂教学效率的提高。
关键词：互动；细节；师生
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-193-01
一、师生互动的意义
在以往的传统教学当中，语文教师总是喜欢将所有的知识全盘灌输给小学生，时间一长.学生们也习惯了经常处于这么一种被动的学习状态。但是，如今不仅我们的教师要切实转变教学观念.学生也在逐步转变自己的学习观念。如今的学生对学习也有更新更高的要求.希望自己能对语文教材进行一个二次创造。因此，在语文课堂上，学生们十分渴望能有机会发表自己的观点.从而体现自我价值。可见.在小学语文教学中开展师生互动具有十分重要的意义。
二、师生互动教学的具体方法
1、角色互动法。对于故事性比较强的教学内容。教师可以编排出相应的课本剧.让不同学生饰演文章中的不同角色，让学生通过表演来体会教材人物的不同个性与品质。而且教师自己要有热情，这样才能以自己的感情去带领学生进行朗读，用自己的真情去感染学生。只有通过知识和情感的紧密结合，才能领悟到文章的神韵。在教学游记类写景课文时，“导游”这一角色能够满足学生的好奇心与表现欲。例如，在教授课文《美丽的小兴安岭》时，教师可以让学生在课前预习的基础上，在课堂中再次阅读课文.随后扮演导游，向全体同学介绍小兴安岭中自己所喜欢的一个季节的景色。
学生们充分发挥自己的能力，不仅将课文的优美描写展示给大家。还详细地说出自己喜欢的原因，甚至能够用自己的语言进行表达。通过这种方式，将朗读、复述、背诵等教学要求全面融入到了学生扮演的角色中去，使整节课更加情趣盎然。此外.教师还可让学生临时充当“老师”，提高他们的知识理解能力。比如，在识字教学中，就可以让学生在课前预习中自己去找识字的方法，再在课堂上安排学生当小老师，给同学介绍自己是怎样从音、形、意上去认字的。教师则要发挥总结的作用，在学生讲解之后进行以鼓励为主的点评.并向学生介绍学生各类识记方法，帮助学生们用最快和最有效的方法进行识记。因此，角色互动法能调动起小学生们的学习兴趣，让他们尽快进入学习情境，以取得学习成效。
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