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小学语文课外阅读教学探析
作者：谢晓娅
来源：《都市家教·上半月》2014年第03期
【摘 要】语文教学中，阅读是提高小学生语文素养最直接、最现实的途径。阅读教学的拓展方式众多，其中有课外的，也有课堂以内的拓展，课外的拓展都是为课内的阅读教学服务的，是课内的延伸。加强课外阅读能让学生多渠道多形式摄取大量信息，能拓展学生视野，丰富生活，培养创新精神，开展课外阅读是培养学生语文实践能力，全面推进素质教育的重要途径。
【关键词】小学语文；课外阅读；阅读教学
新课程标准要求小学生应具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。其中，语言文字积累的途径是听和读。这就需要我们语文教师必须树立大语文教学观，要引导学生在会读一本书的基础上，走出课堂，走向生活，广泛开展课外阅读，博览群书，吸取名家名篇的精华。那么，作为小学语文教师应如何加强学生的语文课外阅读呢？
一、建立以学生为中心的课外阅读观，激发学生阅读兴趣
浓厚的课外阅读兴趣，有利于学生拓展视野，增知启智，提高阅读能力，促进写作水平的提升。要激发小学生的课外阅读兴趣，就要根据不同学段孩子的身心特点，组织适合孩子的丰富多彩的阅读活动。第一学段的孩子识字少，注意力集中不长久，自主阅读能力较差，这期间，教师可采用为学生读故事，再让学生复述的方式，激发学生阅读的兴趣。尤其要强调的是，教师在为学生讲故事时，应让学生也尽可能地看文本，这样，可以让学生多认识汉字，刺激其阅读的欲望。第二学段的孩子随着识字量的增多，阅读能力有了提高，他们逐渐发现阅读是自己的一种享受，喜欢一个人静静地阅读，然后与别人交流、讨论。在这一阶段，教师应以学生个体阅读为主，鼓励学生写读书笔记，并组织各种读书比赛或故事演讲等，保持学生旺盛的课外阅读兴趣。第三学段的孩子已开始学着以自己的观点去看待社会和人生，开始注重自我价值的体现，这期间，可以组织读书比赛、演讲比赛以及作文比赛等，给学生展示自己课外阅读成效的机会。同时，通过课外的专题研究活动，激发学生课外阅读的积极性，培养合作意识和持之以恒的意志品质，逐步形成收集信息、处理信息的能力。
二、教会学生阅读方法
选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。
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