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学生诗词鉴赏疑惑小析
作者：张家港 孔静
来源：《都市家教·上半月》2014年第10期
【摘 要】诗词鉴赏是语文高考必考题型，高中生平时做练习时常常遇到一些普遍存在的疑惑，笔者以一案例总结疑惑并提出建议。
【关键词】诗词鉴赏；学生疑惑；语文高考
诗词鉴赏是语文高考必考题型，分值占10分左右。我们有这样的印象：不管是刚接触此题型的高一学生还是已经有过较多做题经验的高三学生，不论诗歌内容、题干考点的难易，学生得分总是不高，一般在3～5分。学生反映甚至有时连诗词都不能完全读懂。老师也无奈于中国的古典诗词浩如烟海、表达技巧在作者的笔下的运用灵活、表达感情的含蓄蕴藉，同时也理解学生对此的无暇应接。
近日学生做了林景熙的《溪亭》“清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。”笔者在批阅中发现了高中学生做诗词鉴赏题常遇到的一些疑惑，并以此为例提出一些自己的想法。 这首诗内容和题干在教师看来都比较容易，但批阅后发现，就全诗的感情基调和思想感情的理解上，一个班近三分一学生理解为作者在美好的秋夜留恋溪亭美景，表达了作者对闲适的生活喜欢。笔者就此向学生做了一番调查，发现了学生做这首诗碰到的疑惑也是高中生做诗歌题时普遍存在的疑惑。
一、感情基调把握不准
学生抓住诗中“闲”字，理解为闲适，把本诗感情基调定位为沉醉溪亭美景而闲适之喜。显然，学生会用抓关键词的方法来初步确定文章的感情基调，然而断章取义，没有整体感知全诗。首联颔联一起一承写秋季作者游玩溪亭沉醉留恋不欲归去，作者的喜悲还不明确，颈联尾联在结构上有了转合，悲的基调从“独行”于此、远处“孤灯”中变得明朗，再看这“闲”字，恐怕理解为闲适不恰当，而应该是闲处无聊。把握诗歌的感情基调是进一步品味作者情感的基础，如果感情的大致方向都错了，那么诗歌的情感随之解读相反。所以我们在解读诗歌的内容时不能只磨细节不顾整体。
二、意象解读不到位
学生误解“流萤”意象，直接导致学生把此诗定位为闲适之情。意象是寄寓作者情感的物象，有些意象在古代诗人长期的运用中有特定的含义，萤是存活在杂草丛生的荒凉的地方，常代表凄凉、荒凉。如“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，借扑流萤的动作写了一个怨女的孤独凄凉。而绝大多数学生没有这样的积累，倒因小说电视剧的演绎把流萤想象成诗人处于一个萤火虫飞舞的浪漫夜晚。如果说这样的解读对于学生都太难的话，那么再观“落叶”，当时又是
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