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高职高专英语教学改革的几点突破
作者：王平 罗春华
来源：《读写算·教研版》2014年第06期
摘 要：高职高专英语教学目前存在的主要问题有：学生学习英语的动机不足，思想上不够重视；英语基础薄弱，厌学情绪严重；教学内容局限，学生兴趣不大；教学方式和手段缺乏更新，师生互动脱节，课堂枯燥无味等。为了解决上述问题，本文主要从教学目标、教学内容、教学方法和手段、考核方式、师资队伍等五个方面提出高职英语教学改革的几点突破 关键词：高职高专；英语教学，改革突破
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-012-01
高职高专英语的教学必须考虑用人单位的要求，在教学中突出“实用为主，够用为度”的原则。除了要重视学生英语基础知识和基本技能（听、说、读、写、译）的培养，更要加强学生运用英语进行与其专业相关的英语技能的培养。但是高职高专院校学生英语基础普遍比较薄弱，普遍存在不够重视，毫无兴趣，厌学甚至放弃等问题，笔者根据目前高职教学的现状，总结出英语教学改革的几点新突破：
一、根据专业调研，明确英语教学目标，激发学习动机
高职高专学生普遍认为学习英语是只是为了考试、拿毕业证，而对英语本身并不感兴趣，严重缺乏学习动机，因此，激发学生首先从思想上意识到英语对自己将来所从事职业的重要性是首要突破点。
解决这一问题，必然要求学生和任课教师双方对所学专业的就业岗位，以及岗位对英语的任职要求都要明确的认识。第一，专业负责人和任课教师让学生明确他们未来从事的岗位对英语的需求，激发学习英语的动机。第二，任课教师要根据不同专业的调研来定位不同专业具体的英语教学目标。比如会计、电子、计算机、文秘、连锁经营管理、旅游、酒店管理、印刷、新闻、艺术等专业所对应的核心工作岗位对英语技能的要求会各有侧重，有的偏重听说，有的侧重读写，有的只需看懂简单的机械操作英文说明，认识英语专用名词，提高阅读说明书等技术资料的能力即可。因此，只有师生双方都明确了具体的教学目标，学生才知道该学什么，教师知道该教什么。
二、优化整合教学内容，并在课堂教学中有效地组织实施
目前高职英语的教学内容无法有效支持英语实际应用能力的预期目标，教学内容及其教学过程的组织对学生认为最为重要的英语听说能力没有给予足够的重视和有效的教学实施，导致听说教学成了英语教学中最薄弱的环节；而专业英语课程设置不足，又缺乏与基础英语的合理
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