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小学英语游戏教学法探析
作者：王小燕
来源：《读写算·教研版》2014年第08期
摘 要：游戏，是孩子们永不厌倦的学习方式，如果将孩子们动手、动口、动眼、动脑的游戏活动运用到小学英语教学中，教学将具有独到之处，那么在课堂教学中如何设置高效有趣的游戏活动呢？
关键词：全体；目的；多样
中图分类号：G620 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-269-01
游戏能为学生提供轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，增加学生的表现欲和想象力，提高学生的创新能力。在众多教学方法中，游戏教学无疑是一种激发并保持小学生英语学习兴趣的重要途径。我认为设置游戏应注意以下几点：
一、游戏活动要体现全体性
课堂必须以学生为主体，教师为主导。在课堂教学中开展游戏活动也应遵循这一原则，面向全体学生，让每个学生成为游戏活的导演者的指导下积极地活动。要注意尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体配合体现协作精神的游戏，反对那种只顾少数学生而忽略大多数学生的做法。比如猜测游戏：准备一个大书包或其它袋子，里面装上很多学生学过的东西，然后猜：“What’s in the bag？”这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。
二、游戏活动要具有目的性
游戏的安排并非是随意的，不能片面追求形式，纯粹为了玩而玩，必须为教学服务，要根据教学内容、教学的目的的需要进行设计。这就需要教师在设计游戏活动时，充分考虑教学的重、难点和其它教学目的。例如：新授表示颜色的英语单词时，做一个彩色的活动转盘，在上课时把转盘背对着学生，请一个学生上台转动转盘并问：“What colour is it？ Can you
guess？”，然后由其他学生猜测指针所指向的颜色。下面的学生纷纷举手猜测“It，s blue，B-L-U-E，blue. It，s yellow， Y-E-L-L-O-W， yellow. It，s green， G-R-E-E-N， green.……；”在竞猜颜色的活动中，学生不断重复使用所学的新单词，在不知不觉中掌握了表示颜色的单词，有效地巩固了学习的新知识。
三、游戏活动要具有创造性
教学是一门艺术，艺术的生命在于创造。游戏活动有了创造性才有了它在课堂中的生命。这就要求教师要做到：1、创造性地设计游戏活动。教师要准确把握教材内容，把静态的书本知识活化为生动地游戏活动。2、灵活地选择游戏活动的时机。注意课堂气氛、课堂节奏的调
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