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重视幼儿早期阅读 提升幼儿综合技能
作者：李涛
来源：《读写算·教研版》2016年第04期
（贵州省遵义市正安县机关幼儿园 贵州 遵义 563400）
摘要：都说书籍是人类进步的阶梯，那么阅读就是攀登知识高峰的过程。幼儿时期正处于一个人认知能力、情感养成的关键阶段，教学中就需要我们能够重视幼儿的阅读教育。以便能够培养他们良好的基础认知能力，通过阅读为契机来引导幼儿进行阅读方法、口语技能、逻辑思维能力以及综合实践技能的提升，为他们日后的学习发展打好基础。
关键词：幼儿；阅读；教育；策略
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-129-01
一、重视兴趣培养，为有效教育打好基础
在教育领域有句名言“兴趣是最好的老师”。特别是在新课改下的今天，更加注重学生的学习积极性与学习自主性培养。因为学习的过程是一个学生自身基础知识不断积累、认知能力不断提升的过程，在这个过程中，学生自身的学习积极性、学习认知度占据着重要的意义。特别是在阅读学习的过程中，因为阅读是一个需要学生自主参与的学习活动，学生学习的积极性对于他们的阅读范围、阅读效果有着直接的影响作用。《论语》中说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有激发了学生的阅读兴趣才能够更好的引导学生进行阅读学习。但兴趣的培养非一日之功，需要教师耐心地加以引导和培养。幼儿时期的孩子们自身的学习认知、学习兴趣不高，同时他们自身的学习认知度、学习自制力也相对不足，在阅读学习的过程中更多还是需要教师的耐心引导，以便能够培养他们良好的学习积极性，提升学生的阅读效率。教学引导的过程中教师要善于运用趣味化、故事化、生活化的素材来引导幼儿进行阅读兴趣的培养，以便能够更好地提升他们的阅读积极性，为有效的阅读教学活动打好基础。
二、创设良好条件，为有效教学搭建平台
俗话说“万丈高楼平地起”，教学活动的有效开展需要良好的外部条件作为支撑。在幼儿阅读教学的过程中更是如此：幼儿阅读与成人阅读不同，他们对于阅读材料的表现形式、阅读材料的内容、范围有着特殊的要求。想要做好幼儿阅读教学活动，首先需要我们创设良好的阅读条件，通过阅读材料、阅读环境的构建来为幼儿的阅读活动搭建平台。例如对于小班幼儿要用色彩艳丽、包装精美的图书来吸引他们的阅读兴趣；对于中班幼儿要注重阅读材料的故事性、趣味性；对于大班幼儿则要偏重于阅读材料的科普性、阅读内容的科学性，满足幼儿对于世界的好奇、对于自身学习的成就感养成。以便阅读材料能够满足不同年龄段不同幼儿的不同阅读需求，让幼儿逐渐的爱上阅读、爱上学习。
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