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尊重每一个孩子的音乐差异性
作者：柴君
来源：《读写算·基础教育研究》2016年第10期
【摘 要】音乐具有不确定性，是一门强调体验的艺术。由于每个人的性格、能力、经验不同，对音乐的感受、理解和表现也是千差万别的。如果用统一的标准与形式去评价，无疑是抹杀学生的个性和创造力，我们的课堂还谈何生机和活力。尊重学生的音乐差异性，建立多元交互的评价机制，促进学生音乐素养与个性的均衡发展，是小学音乐教学评价的有效策略之一。
【关键词】尊重 差异性 评价 多元化
新课程改革以来，教学评价正越来越从重结果走向重过程，从重共性走向重个性，尊重学生差异。合理、有效地开展学生差异性评价，是教学领域中进行科学管理的重要手段之一，是提高教学质量的有效保证。
一、学生差异性因素探究
1.能力差异
学生学习上的能力是有差异的，在音乐方面也是如此。尤其是对音乐技能的掌握，学生的差异十分显著。如果非要让一个某方面能力欠缺的学生，不折不扣地达到全班统一的要求，甚至达到老师的理想要求，这样做是不合理的，效率也是不高的。
2.性格差异
对待同一件事，学生所持的态度和采取的行为方式是不同的，这就是性格差异。在音乐领域，这种差异是十分明显的，因为音乐是一门强调体验的艺术。比如，一首歌曲假如A、B两个乐段是风格迥异的，可询问学生：你更喜欢哪一段？可能有的学生回答喜欢A段，有的学生回答喜欢B段，并能说出相应的理由。评价时，虽然老师主观上更倾向于某一种回答，但对两种回答都应表示肯定，因为学生的回答是他们真实的内心体验，并且都说出了令人信服的理由，反映了他们的性格差异。
3.经验差异
我们在教学中进行评价时，应明确“教育只有扎根于儿童的生活与经验，教育才能发挥自己的效能，教育才有意义”。而且，学生是在不同的环境中成长，有着不同的经历.享受着不同的生活，他的生活经验是有差异的，这种差异理应得到尊重。
二、评价方法探究
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