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大班额背景下高中英语教学中学生跨文化交际能力的培养
作者：张贤玲
来源：《考试与评价》2016年第01期
【摘要】在高中英语教学中要注意培养学生的跨文化交际能力，这种能力除包括正确运用语言的能力外，还包括对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性能力。在此，本文针对大班额背景下高中英语教学中学生跨文化交际能力的培养做如下论述。
【关键词】跨文化 高中英语 交际能力
新修订的《高等学校英语教学大纲》中有如此明确的规定。虽然《大纲》有如此明确要求，但由于我国长期传统教育模式的影响，教师并不能很好的在教学中联系到一些相关的文化知识，导致学生不能学以致用，与交际语境相融合，出现高分低能现象。因此我们需要培养高中学生英语文化认知能力，本文将着重讨论如何培养学生的这种英语文化认知能力。
一、跨文化交际能力培养的重要性
早在1921年，有一本名叫《语言论》的著作诞生，其作者是美国语言学家萨皮尔
（E·Sapir），他在其中写道：“语言有一个环境，它不能脱离文化而存在，不能脱离社会继承下来的传统和信念。”可见文化与语言之间密不可分的关系，文化需要通过语言来进行丰富的表达，语言又需要通过文化展示其真正的内涵。英语是一种外来语言，从高中英语教学层面来说，这属于异域文化，不应单单只是一门语言，它作为一种文化，应当涉及到英语语用国家社会的方方面面，包括日常生活习惯和民族习俗等，甚至更深层次会影射到这些国家的价值观。 跨文化交际指的是对目的语文化的社会规约、价值观、信念的知晓，大致可以划分为三种，即观念文化、知识文化和交际文化。如果缺乏跨文化交际能力，不能与交际语境相结合，那么即使词汇量大、口语好、语法精准，由于不同的文化差异，在实际应用中也很难达到满意的效果。
二、大班额背景下学生跨文化交际能力的培养途径
城区规模不断扩大，也推进了农村学生进城的步伐，城市人口集中，而城区优质学校容量有限，师资不足，又没有新增校园。针对这一背景，教师在培养学生跨文化交际能力时，可以从以下几个方面出发：
1.强化学生词汇积累
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