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中职英语教学方法探析
作者：王丽仙
来源：《职业教育研究》2013年第05期
摘要：在中职英语教学中采用有效的教学方法是提高教师教学质量、学生学习效果的重要措施；从分层教学策略、多样化教学策略以及任务导向性教学策略等几个方面分析了如何提高中职英语教学水平。
关键词：中职；英语教学；分层教学；多样化教学；任务导向
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）05-0110-02
中等职业教育主要是培养适应生产、建设、管理、服务等职业技术的应用型人才，是与学生的就业紧密相连的教育体系，更加关注社会的需求以及人才的实践能力。随着经济全球化的发展，经济活动以及社会活动的全球化和信息化，更加体现出英语学习的重要性。英语作为中职学生必修的基础课程，如何才能进行有效的教学，提高教学水平，使中职学生获得最大的进步和发展是我们的研究方向。
分层教学策略
分层教学策略主要是教师在充分研究学生特点的基础上，充分考虑学生中存在的差异，将学生按学习状况划分层次，并根据教学大纲的要求以及学生的自身特点有针对性地进行学习指导以及不同层次的教学，从而可以促进学生的发展和提高。
分层次备课 在中职英语教学的过程中教师可以根据学生的不同层次进行分层次备课，设计为阶梯式的教学模式。比如可以根据学生的学习情况分为A、B、C三层，A层学生的基础相对比较好，可以为他们设计一些灵活性较高、难度较大的练习，如复述课文或者情境对话等；B层学生的英语基础一般，可以设计一些模仿性的英语练习，如可以设计翻译、造句以及改写对话等；C层学生的英语基础相对差一点，在课堂设计的过程中可以设计一些简单的拼写单词以及朗读课文等。
分层次教学 在中职英语教学中，教师应该根据学生的实际特点，从学生的个体差异入手，因材施教，采取差异性教学方法。对于英语基础较差的学生，应该降低教学难度，鼓励学生多开口，多练习，不断增强学生的自信心。对于表达能力相对差的学生，应该多表扬，在课堂上多提问，给他们更多表达英语的机会。对于英语能力较好的学生，可以以高标准高要求不断提高他们的英语水平，并且应该设计一些有一定难度以及灵活性的问题让他们思考。比如在学习中职英语（基础模块）第一册Unit 6，Reading and Writing时，就可以进行分层次教学：要求C层次的学生能够说出制作土豆沙拉所需的材料的英文名称，并且应该掌握制作方法；要求B层次的学生能够运用英语简单介绍这道菜的做法；要求A层次的学生不仅应该掌握更多
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