辽宁高校创业教育生态系统构建的思考与探索

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作者：王涛

来源：《商情》2014年第47期

【摘要】

本文基于对创业教育内涵的理解，分析了辽宁省高校大学生创业教育的现状，提出了构建大学生创业教育生态系统的基本要素，探索了建设高校创业教育生态系统，并促进生存和健康发展的有效途径和方法。

【关键词】

创业教育;创业生态系统构建;辽宁高校

在经济和社会发展的浪潮中，大学教育被寄予的科技创新、人才培养和服务社会的职能更加凸显，其作用和成果关乎经济竞争力的提升。社会和经济发展迫切需要大学开展创业教育，培养创新创业人才。创业教育曾被联合国教科文组织称作为教育的“第三本护照”，被赋予了与学术研究、职业教育同等重要的地位。联合国教科文组织是这样定义创业教育的：“创业教育，从广义上来说是指培养具有开创性的个人，它对于拿薪水的人同样重要，因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外，正在越来越重视受雇者的首创、冒险精神，创业和独立工作能力以及技术、社交、管理技能”。因此，创业教育本质是培养受教育者的创业意识、创业思维、创业技能等综合素质，并最终使受教育者能够在社会经济、文化、政治领域内进行行为创新，开辟或拓展新的发展空间。

一、高校创业教育生态系统

生态学理论，是发展心理学领域中的领导性理论，有时也被称作背景发展理论或者人际生态理论。生态学理论认为，生命体所具有的条件和环境是某一特定生命体以外的空间和直接影响生命体生存的一切事物的总和。在生态环境中，生物的生存和繁衍依赖于各种生态因子的综合作用，生态因子是构成生态环境的要素。生态环境中，必有一种或者是少数几种生态因子成为限定生物生存和繁衍的关键性因子，也就是限制因子。依据生态系统理论最小因子法则，如若某种关键性的限制因子完全缺失，将会导致影响和限制生物体的生存和繁衍。我们认为，用生态学理论来研究当下大学生创业教育，就是将高校大学生创业教育确定在本质上应该具有自然生态系统一样的环境。而大学生创业教育作为社会及进程中个体发展模型，其发展个体必定嵌套于相互影响的一系列自然与社会环境系统之中，在这些系统中，系统与个体相互作用并影响着高校创业教育这个个体的发展。

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