龙源期刊网 http://www.99jianzhu.com
关于幼儿美术个别化学习活动的相关思考 作者：朱燕
来源：《亚太教育》2015年第36期
摘要：幼儿通常采用多样化的学习方式，主要包含集体以及个别化学习，其特点各不相同，但却相辅相成，互相促进。正式活动指代教师在教师的带领下，有序开展幼儿教育活动，这是一种集体性活动；个别化活动也被成为区域活动，教师构建自由、和谐的学习氛围，提供多样化的活动材料，指引幼儿操作实践，强调操作。笔者将参照往期教学活动，围绕幼儿美术，浅谈个别化学习活动。
关键词：幼儿；美术；个别化学习
中图分类号：G613文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）12-0006-01 前言
个别化学习作为一种现代活动形式，强调自我学习、独立探索和主观发现，关心幼儿的差异性，具有独特优势。在活动开展实践中，目标定位清晰、起点适宜、满足幼儿的个体水平，重视幼儿操作，强调教师指导，参照主题活动，全面整合集体教学，互相促进。
一、 个别化学习概述
个别化学习强调自主学习、独立探索与主观发现，这是一个自我完善与不断提升的过程。开展个别化学习可调动学习自主性，挖掘学习兴趣，借助实践操作和材料接触可增强认知，且活动氛围轻松、活动形式多样，幼儿可独立选择活动活动与合作伙伴，它是学前教育的主要方向。然而，在具体的实践过程，却存在幼儿注意力不集中、材料利用率不高、冷门区域较多等问题，深深地困扰着幼儿教师。由此可知，我们应深入研究个别化学习，针对当前存在的不足，提出合理的解决对策，全面提升幼儿美术教学效果[1]。
二、 幼儿美术开展个别化学习的具体策略
（一） 准确设定活动目标，确保满足幼儿个体水平
目标是开展教学活动的切入点与落脚点，目标的完成情况源自幼儿当前的基础与可塑性，目标应系统权衡各种影响因素，进而促进幼儿发展[2]。众所周知，对于美术学习而言，个别化学习与集体活动相比，更加强调过程，因此，应全面掌握孩子的个体情况，依托幼儿的现状，寻求最低起点，探索层层推进的多样化层次，挖掘广阔的发展空间，借助材料提供、学习环境创造、认真观察与合理引导等方法来培养孩子，实现成长，促进发展，有效挖掘创造潜能。例如，以个别化学习青花瓷为例，出发点较低，从平面着手，提供活动材料，主要为绘画
http://www.99jianzhu.com/包含内容：PDF/word/ppt 流程，表格，案例，最新作文 数学 英语 考试题库等内容免费下载。