24、木兰诗
教学目标
1、学习本诗详略得当的叙事方法，领会故事情节曲折性、戏剧性的特点。
2、利用民歌形式上的特点，指导学生记诵诗文的方法，提高记诵能力。
3、了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、导入本课
在中国古代文学史中，描写妇女的作品很多。但由于妇女的卑下地位决定了其中的形象多是被同情，被怜悯的，有不少妇女还沦为了男子的玩物。而在这其中，有一位女英雄的形象却熠熠生辉，光彩夺目。她代父从军，驰骋疆场；她鄙弃荣华，谢绝高官；她眷恋故土，毅然返乡。她的经历传奇浪漫，一千多年来，她成了家喻户晓的英雄人物。她就是我们今天要学习的这篇课文的主人公——木兰。
二、解题，介绍相关文学常识
《木兰诗》又叫《木兰辞》《木兰歌》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌中一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。它和孔雀东南飞一起，并称为乐府诗中的“双璧”。范文澜先生说：“北朝有《木兰诗》，足够压倒南北两朝世族诗人”。其言并不为过，可见它的成就和对后世的影响之大。(可以结合书中注释进行介绍。)
三、正字正音，初读全文
1、结合注释，将诗中难读准、易读错的字标音，齐读。
2、教师范读全诗，学生听读。听读前提醒学生注意：
(1)字音如何正确朗读；
(2)初步了解全诗大意。
3、学生齐读全诗。
四、整体阅读，把握情节
指导学生根据书下的注释，理解全诗的含义。形式：学生各自口译，疑难处做上记号。
1、学生质疑，教师可针对一些典型性问题给予回答。如：
(1)对诗中数字应有的理解
诗中多次说“十二”。军书是“十二卷”，同行是“十二年”，策勋是“十二转”，怎么都是十二?十二卷的军书，“卷卷有爷名”不合理；“同行十二年”与“壮士十年归”有出入；“策勋十二转”，未免记功太多。其实，“十二”是极言其多，“十年”也是如此，都不能作为确实的数字。这样运用数字，不拘泥于事实，都体现了民歌的特点。
(2)互文的翻译
“将军百战死，壮士十年归”这一句运用了互文的修辞，意思是：将士们(“将军”“壮士”)身经百战，有的战死沙场(“百战死”)，有的多年后重返故乡(“十年归”)。再如“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”当译为：雄兔和雌兔都脚步跳跃，目光迷离。关于互文的常识可以指导学生阅读课后“互文”介绍。
2、请一位学生翻译全诗，其他学生将翻译不当处做好记号。听完后，学生矫正，力求达到准确翻译全诗的目的。
3、用四字短语概括全文主要情节。(可以参看欣赏书中邮票设计。)明确：木兰纺织→木兰从军→木兰征战→木兰辞官→木兰还乡(最后一节是一段附文，是歌者对木兰的赞辞)。
4、引导学生分析这首诗叙述的详略。
这首诗详写什么?略写什么?诗人为什么这样处理题材?
学生回答，教师明确：
这首诗详写木兰的从军缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、返回家园，略写战场生活、百战情况。所以这样处理题材的详略，原因在于这首诗不是重在表现木兰怎样作战取胜，而是重在表现木兰这个年轻女子深明大义、代父从军、性格纯真、品质高贵。所以诗中扣住从军故事的始末，着重描写她的内心世界，表现她的思想感情，刻画出了这个血肉丰满的年
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