24 金钱的魔力
? 设计理念:
1．立足整体，紧扣重点。本设计根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，并立足于单元整组备课，紧扣单元语言训练点来展开。
2．人物对比，把握特色。为了让学生更好地体会人物的性格特点，教学主要以托德和老板在金钱面前前后态度的对比为主线，同时引导学生揣摩人物的语言、神态、动作，以便加深对人物性格特点的理解。
3．情趣延伸，拓展阅读。以小说内容的情趣为延伸点，激发学生课后阅读与课文相关的拓展性阅读。另外在教学中设计了一些阅读悬念，激发学生在课余去阅读小说及其他外国名著的兴趣。
? 教材赏析:
《金钱的魔力》是一篇略读课文，出自著名作家马克·吐温的《百万英镑》，主要写了“我”到裁缝铺买衣服时，先遇到冷遇，后拿出一张百万英镑的大钞时，又倍受照顾的事情。细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。
这篇课文很有挖掘、开发的价值，作者采用前后内容的对比方法，通过动作、语言、神态等的描写将托德和老板的性格特点刻画非常生动，有特色。
故事总体上分二大情节：即“我拿出钱之前”和“我出示钱之后”，所以在揭题后我让学生自学课文时紧紧围绕“自学要求”（1.划：划出文中体现托德和老板态度的词语、句子。2.想：从这些词语、句子中体会到什么？3.读：带着自己的感悟，读一读划出的句子，读出他们的特点。）来自己学习。给学生提供自读空间，显现略读课文的特点。根据反馈，疏理出：我未出示百万英镑之前伙计托德非常看不起我，我出示了百万英镑托德陷入窘况，而老板对我极其热情。 在理解人物特点时，先重复地提醒学生，读懂一个人物是要看抓住他在情况下怎么说、怎么做、怎么想来思考他的性格特点。在自学的基础上进行汇报，从托德的语言、神态、动作等看出了一个活灵活现的小市民形象。开始是托德对穷人的轻视、怠慢，在我请求之后他又表现出了他的刻薄与无礼，对穷人挖苦讽刺；当我生气时，他又表现出吃软不吃硬，势利的一面；当我出示钱时，他的微笑与随后陷入窘况，可见见钱眼开，势利与尴尬。
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