《桥》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的题目是《桥》，《桥》这篇课文是义务教育课程标准实验教材小学语文五年级下册的一篇叙事写人的精读课文，这节课我主要从教材，教法，学法，教学过程，板书设计等五个方面进行说课。

一.说教材

首先，我先来说说教材，这部分内容我主要从教材简析，教学目标，教学重难点等几方面来进行阐述。

1. 教材简析

《桥》是人教版必修教材第四单元第16课的一篇精读课文，这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦，语言简练生动，极富韵味。本文作者满怀深情地塑造了一位普通老共产党员的光辉形象，面临狂奔而来的洪水时，以自己的威信、沉稳、高风亮节、果断的指挥，将村民们送上了一座由自己的血肉之躯铸成的跨越死亡的生命桥，但自己却不惜殉职。以此赞扬了他无私无畏、英勇献身的崇高精神。这就是本课以“桥”为题目的深刻内涵。

2. 教学目标

对于本课的教学目标，我结合本篇课文的内容、写作特点和五年级学生的认知水平，依据语文课程标准中关于课程设计的三个纬度，确定本课的教学目标如下：（1）认识狞、祭、跌等6个生字，能正确读写“咆哮、狂奔、拥戴、清瘦、沙哑、放肆”等14个词语。（2）正确、流利、有感情的朗读课文。（3）理解课文内容，体会文章的思想感情，领悟课文在表达上的特点。

3.教学重难点。

基于我对本篇教材的认识和分析，以及结合新课标中对阅读教学的要求，我认为本篇课文的重点是：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点；难点是理解课题所蕴含的深意。

二. 说教法

（然后我来说一下教法）教无定法，贵在得法。教师作为学生学习的引导者，在教学过程中不仅要使学生知其然，还要使学生知其所以然。考虑到五年级学生的特点及本篇课文的内容和表达特点，我灵活的采用了情景教学法、讲读法、谈话法等教学方法引导学生实现与文本的对话。体会文章的思想感情和表达方法。

三. 说学法

说完了教法，接着我来说一下学法。本着学生是学习的主体及新课标所倡导的自主学习的学习方式，因此我主要采用了自主探究法，分析归纳法，评价法等。通过让学生自己多读课文去感悟文章的情感外，在朗读课文期间，指导学生运用勾画圈点法，划出自己不明白的，感动的句子，并作批注。

四.教学过程

（对于本课的教学过程），我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性和主动性。本课分为两个课时完成，今天我说的是第二课时，完成教学目标中的（1）、（3）项。

第二课时我讲设计以下教学环节：（一）听写生字词（二）细读品味，升华感受。（三）研读课文，学习写法。（四）课后练笔，延续情感。（五）布置作业。

（一）（第一环节）听写生字词。

我将先听写上节课的生字词，以检测学生上节课词语的掌握程度，重点讲解“放肆”、“呻吟”两个词语，（指导方的笔顺，并让学生通过朗读课文中“水渐渐窜上来，放肆（sì）地舔着人们的腰”，木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟“，这两句话，进一步理解两个词语的意思，然后老师在进行总结这两个词语的意思）再课件出示词语“咆哮，凶猛，你拥我挤，惊慌，拥戴等”，并引导学生用上这些词来概括这篇课文的主要事情。并引导学生总结说谁咆哮，谁惊慌，拥戴谁，概括出老汉，人们和洪水

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