家教锦囊学前儿童家庭情商教育及其实施
□张富洪
〔摘要〕当前的家庭教育应走出“重智商轻情商”的误区。学前儿童家庭情商教育
可以侧重六个方面的内容，通过营造家庭情商教育氛围、加强家庭情商教育训练、提高家
庭情商教育技巧等手段来实施学前儿童家庭情商教育。
〔关键词〕学前儿童家庭情商教育
情商（EQ），即情感智力、情感智慧或情绪智家庭情商教育有助于学前儿童情商的健康发力，是指一个人感受、理解、控制、运用和表达自展。所谓的“家庭情商教育”，就是通过家长的教己及他人情感的能力，包括认识自身情绪的能力、育提高孩子的社会能力和情绪管理能力，并且帮助人际关系的管理能力、自我激励的能力、认知他人孩子在家庭和社会等实际情境中练习使用这些生活情绪的能力、妥善管理情绪的能力。学前阶段是儿技巧，形成孩子乐观、豁达的心态、积极向上的性童情商发展的奠基时期。有经验的家长可以发现情格和健康的人格，在人生的道路上健康快乐的成商低的学前期儿童共同的表现：注意力涣散、性格长。这种“社会能力和情绪管理能力”主要包括自急躁、无端猜疑、易发脾气、悲观消极、具破坏我认知能力、自我管理能力、社会认知能力，人际力、孤独自闭、焦虑烦躁、自我不满、莫名恐惧关系管理能力和决策管理能力。其重点在于关注孩等。如果这些问题在学龄前得不到重视和纠正，孩子情绪的愉悦性、反应性、表达性和交往的礼仪子会渐渐出现一些不良性格倾向，如羞怯、内向、性、幽默性、融洽性以及意志的果断性、自制性、自卑、遇事退缩、不敢展示自我，不善沟通、表坚持性等方面，注重培养孩子乐观的精神面貌，开达；或者霸道任性、不懂包容、自制力差、以自我朗豁达的品性，面对并战胜困难的勇气，善于与人为中心，不懂人际关系处理，易与他人发生矛盾冲相处，把握自己和他人情绪的能力。
突等。当这些孩子进入离开成人庇护的集体生活
后，情商问题就会凸显出来，如合作观念差，缺乏一、学前儿童家庭情商教育的误区团队精神；心理素质差，压力承受水平低；社会交
往能力差，缺乏人际适应能力；自我管理能力差，（一）情商教育是智商开发的附属品缺乏独立能力；遵守规范观念差，做事缺乏责任感家长普遍对学前儿童的智商开发都非常重视，等等，严重影响孩子的健康成长。可以这么说，孩肯花高价让孩子参加各种开发智力潜能的培训班；子在成长的道路上，最终能不能成为一个快乐的但对情商却很少关注，也没有多少机构进行相关的人、有成就的人、幸福的人，并不完全取决于智培训。家长愿意把学前儿童的发展定位为怎样使孩商，而取决于情商。子聪明，怎样提早完成小学阶段的功课，怎样才能
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