7.4 平行线的判定教学设计
任丘市第八中学——张二平
教学设计思路
本节内容是探求两直线平行的判定。为了使教学内容变得鲜明、不枯燥，使学生的理性思维有所提高，教学中充分关注学生的主动认知，引导学生自己动眼、动手、动脑，去发现事实、感悟事实。为了使学生较好的理解，教师可以多举实例说明、解释。通过本节教学，帮助学生初步认识到“推理”的程序：由已知的事实推得另外的事实，由已知条件推得另外的条件．
教学目标
知识与技能：
1．掌握“内错角相等，两直线平行”、“同旁内角互补，两直线平行”并能应用它进行简单说理；
2．经历探究直线平行的判定方法的过程，掌握直线平行的判定方法，领悟归纳和转化的数学思想方法。
过程与方法：
1．通过平行线概念的学习，认识到知识来源于生活；
2．通过实践增强自身的自信心和克服困难的勇气；
教学重难点
重点：探索并掌握直线平行的判定方法
难点：使用符号语言进行推理，直线平行的判定方法的应用。
教学方法：通过创设情境，多媒体结合，以问题为载体给学生提供探索的空间，引导学生积极探索。教学环节的设计与展开，都以问题的解决为中心，使教学过程成为在教师指导下学生的一种自主探索的学习活动过程，在探索中形成自己的观点。
教具准备
三角板、多媒体
教学过程设计
一、复习旧知 引入新课
（设计说明：复习同位角、内错角、同旁内角的识别，为探究利用角的关系
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