异分母分数的大小比较
教学内容：教科书第72页例15及相应的“练一练”，练习十二第4～8题。 教学目标：
1．学生经历异分母分数大小比较方法的探索过程，掌握比较方法，能正确地进行分数大小的比较。
2．进一步发展学生的数感，培养观察、比较、概括以及合情推理的能力。
3．学生在自主探索、合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学好数学的信心，培养主动学习和独立思考的习惯。
教学重点：
掌握异分母分数大小比较的方法，并体会比较方法的多样性。
教学难点：
灵活地选择比较异分母分数大小的方法。
教学准备：
教学过程：
一、明确目标
同学们，通过自主学习，你知道今天的学习内容吗？（揭示课题）你认为本节课应学会什么？
二、交流提升
1．交流例15。
⑴ 课件出示例题，全班交流：从题中你获得哪些信息？比较谁看得多其实就是比什么？
⑵ 小组交流：谁看得多？你是怎么比出来的？
⑶ 全班交流。
学生的方法可能有以下几种：
1314134① 通过画图比出大小。② 把这两个分数和比大小。（ ＞，＜ ,所以）2529259
③ 先通分，再比较大小。
327420272034（ = =因为 ＞ ，所以＞ ） 545945454559
2．交流“练一练”。
⑴ 同桌交流比较的结果。
⑵ 全班交流：① 展示学生的通分过程和比较结果。② 交流小结：分数大小比较的方法很多，但先通分再比较是异分母分数大小比较的基本方法。
三、巩固拓展
1．完成练习十一第5题。
⑴ 课件出示题目，明确题目要求。
⑵ 学生独立在本子上写出商，并比较每组商的大小。
⑶ 全班交流。（允许学生根据每组商的特点灵活选择比较的方法。）
2．完成练习十二第6题。
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