依托语文感悟情境凸显形象
——《桥》教学设计
大理市下关第四完全小学杨开珠
教学内容：人教版五下16课《桥》
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会文章的思想感情。
3、领悟文章在表达上的特点。
教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
教学难点：理解题目所蕴含的深意。
教学过程：
一、走进“一座桥”，整体感知文本
1、揭题导入、直入文本：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥），就在某个黎明，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。当时究竟发生了什么？今天就让我们一起继续来学习16课《桥》。齐读课题。
同学们，上一节我们初读了课文，学习了生字，现在老师来检查一下同学们学习生字的情况。
2、学习字词、理清脉络
（1）检查学习情况：出示词语，开火车读、齐读。
咆哮狞笑放肆势不可当（洪水）
清瘦揪出豹子胸膛沙哑（老汉）
呻吟发抖塌（木桥）
（2）请大家认真观察这三组词，看看分别是描写什么的？
（3）谁能围绕洪水、老汉、木桥，回忆一下课文主要讲了一件什么事？
3、同学们，《桥》是一篇小小说，因为它在表达上很有特点，所以曾经被评为全国优秀短篇小说，那么它在表达上究竟有哪些特点，这节课我们就来揭开这个谜。首先让我们把目光聚焦在那次突如其来的洪水上面。
二、聚焦“一座桥”，感知环境险恶
1、聚焦洪水
（1）出示自学提示，请同学朗读。
（自学提示：默读课文，在文中画出描写大雨和洪水的句子。选择你认为最生动的一句，并在旁边写下你的发现或感受。）
（2）学生根据自学提示默读课文，教师巡视。
（3）交流，教师相机指导。
交流:①预设1：短句：“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”
读了这句话，你有什么感受？
你发现后两句有什么特别之处吗？（两个字便成了一句话。）换个词说说是什么意思？（倾盆大雨瓢泼大雨）
换上“倾盆大雨”，“瓢泼大雨”对比着读一读，你有什么感受？（教师点拨简短的句子能烘托出紧张的气氛）。
那谁可以读好这个句子？（指名读、范读）让我们一起来读出这样的感觉。（齐读）
www.99jianzhu.com/包含内容：建筑图纸、PDF/word/ppt 流程，表格，案例，最新,免费下载,施工方案、工程书籍、建筑论文、合同表格、标准规范、CAD图纸等内容。