《三角形的内角和》教学反思
建始县实验小学雷文艺
《三角形的内角和》是人教版数学四年级下册第五单元的一节课，是在学生学习了三角形的特征以及三角形分类的基础上，进一步研究三角形三个角的关系。《三角形的内角和》这一教学内容不仅在小学数学教材中出现，学生到了初中还将进一步学习，如何把握好教学的“度”？我认为，在小学阶段，教学的侧重点应体现在通过实验几何的方式，运用一些特例，通过一系列数学活动来“验证”这一结论的正确性，让学生初步尝试研究数学问题的一般方法，以体验在此过程中运用的不完全归纳的数学思想，为后继的学习积累数学活动经验。
成功之处：
一、创设情境，营造探究氛围。
怎样提供一个良好的探究平台，使学生有兴趣去研究三角形内角的和呢？这节课在复习旧知“三角形的特征”后，我引出了研究问题“三角形的内角指的是什么？”“三角形的内角和是多少？”。而画一个有两个内角是直角的三角形却无法画出这一问题的出现，使学生萌生了想了解其中奥秘的想法，激发了学生探究新知的欲望。由于学生对三角尺上每个角的度数比较熟悉，新知的探究就从这里入手。我先让学生分别算出每块三角尺三个内角的和都是180°，由此引发学生的猜想：其它三角形的内角和也是180°吗？
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