《两步计算解决实际问题》
【教学内容】教科书第43页例题和“试一试”，第43~44页“想想做做”第1－4题。
【教学目标】
１、经历探索和交流解决问题的过程，感受解决问题的一些策略，学习画线段图分析数量关系，学会解决与倍有关的两步计算实际问题及相应的变式问题。
２、感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。
【教学重点】学会解答乘法、加减法相结合的两步计算的问题。
【教学难点】理解乘法、加减法相结合的两步计算的问题的不同解法。
【教学准备】准备上衣、裤子的图片（裤子图片上标有２８元的标签）。
【教学过程】
一、复习引入：
画一画。在第一行画两个圆，在第二行画三角形。是圆个数的4倍。
说一说：你画了多少个三角形？你是怎么想的？
讲述：刚才，我们用画图的方法回忆了一些关于“倍”的知识，你觉得，这样的方法对你学习数学知识有帮助吗？今天，我们就用画图的方法来解决一些实际问题。板书: 解决实际问题。
二、初步感知，导入新课
1、谈话：玲玲妈妈带着玲玲去去买衣服。说说你看到了什么？
裤子28元，上衣的价钱是裤子的3倍。
师:(请一生说)（齐读一下条件）根据这些信息，你能提出两步计算的数学问题吗？ 根据学生汇报，教师板书：
1、买一套衣服多少钱？
2、一件上衣比一条裤子贵多少钱？（或：一条裤子比一件上衣便宜多少钱？） ??
三、探索新知，感知方法。
1、如果我们要想用画图的方法来解决它们，该怎么画呢？能真的画件衣服吗？用什么来代表上衣和裤子的价格画起来才又方便又清楚呢？
师：根据图上告诉我们的信息，你觉得，我们应该先画出表示谁的价钱的线段？（裤子） （具体指导画法）
师：裤子的价钱是多少？（28元）我们在线段上画一个大括号标上28元。
师：谁来说说这条线段代表什么意思？
师：表示上衣价钱的线段该画多长呢？自己先思考，同座位讨论一下。
（画3个这么长）
师：为什么要画3个这么长？
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