马
知识目标：整体感知课文内容，理解人工驯养的马和天然野生的马的特性能力目标：培养学生个性化的阅读能力和感悟能力，了解对比的写法
情感价值目标：感悟马的命运和不断变化着的人—马关系；让学生关爱动 物，善待生命，尊重自然。
教学重点：
1、理解人 工驯养的马和天然野生的马的特性。
2、培养学生多角度思维、发表个人见解的能力。
教学难点：研读重点文句，领会所包含的思想内涵，感悟马的命运和不断变化着的人—马关系。
教学课时：2课时。
第一课时
教学设计：
一、导入教师在黑板上用小篆和隶书，楷书写“马”字，时代不同了，马字的写法也不同了，这是汉字形体演变的结果，同样随着社会的发展，马的生存方式及其命运也在悄然的发生变
二、赏马 ：现在请大家在预习的基础上再快速浏览一下课文，看文中写了几种 马？
现在屏目是有老师收集的两种类型的马，通过你们的视觉，你们的观感，你觉得有什么差别？
三、请同学们读课文思考：
1、作者分别介绍了哪两种生存状态下的马，它们各自都有什么特点？
人工驯养的马 ：（1）无畏，勇毅??（2）驯良，克制，屈从，舍己从人??天然野生的马 ：（1）自由自在、不屑受人照顾、强壮、轻捷和遒劲、美质??
（2）天性绝不凶猛、热爱和平、群居行动、团结和睦??
（3）身材高大又最匀称、最优美、高贵??
2、作者对两种马各持什么态度？找出最能饱含作者情感的语句，读一读，评一评。
作者在这里流露出对“被人养育”“经过 训练”“供人驱使”的马的同情，对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美。
探究1：说说家马的苦难有哪些？找文中有关语句说说
家马的苦难遭遇
（1）、套上缰缰、披上鞍辔、戴上衔铁、钉上铁蹄--残忍的禁锢---天性被彻底摧残
（2）、戴黄金链、覆妍丽的一撮毛、项鬣编成细辫、身盖丝绸锦毡---沦为奴隶 和玩物
探究讨论2：如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”“教育”是拟人化用法，指人类对马的驯养。 “以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；“以接受束缚而告终”，包含两层含义：(1)指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；(2)指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。
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