南京市中学理科优秀实验教学设计评选活动方案
溧水县第一初级中学 范迎春
一、课题名称
苏科物理第十章第三节《气体的压强》（大气压部分）
二、实验教学目标
（1）通过实验，体验大气压强的存在。
（2）了解测量大气压强的原理，学会估测量大气压强。
（3） 通过实验培养学生观察分析问题的能力。
三、实验内容。
1.实验名称：（1）体验大气压的存在；（2）估测大气压的值。
苏科物理八年级下册第十章压强第三节《气体的压强》，主要是“大气的压强”和“流体压强与流速的关系”两部分内容。本实验教学设计选择“大气压强”部分中的两个“体验大气压的存在”和“估测大气压的值”。
2.实验器材、装置（附部分器材的照片和图片）：
主要实验材料的准备。
教师演示用：空易拉罐、矿泉水瓶、橡皮塞、医用针头、医用注射器（大号50~100ml小号 2~5ml各一支）、弹簧测力计（量程10~20N）、刻度尺等；
学生用（自备）：矿泉水瓶、塑料吸盘等。
空易拉罐的口可以用胶带纸贴封，可贴两层效果较好（如上右图）
四、 实验教学设计思路。
1、实验类型以演示实验为主、以学生实验为辅。
2、教学重点、难点：
“体验大气压的存在”的实验(“活动10.6”)，是认识和理解大气压相关知识的关键，是难点；而“估测大气压的值”实验(“活动10.6”)是本节的重点内容。
3、主要教学策略，
（1）从朴素的原理入手，采用比较法，让学生认识大气压的发现方法。
由于人们始终生活在大气之中，人体内外始终受大气压作用，所以对大气压存在的（体验）竟然“毫无感觉”，从而对大气压的认识也就存在困难。
“体验大气压的存在”实验设计原理是：让物体一侧的“大气压”与物体另一侧的较小的“气体的压强”相互作用而“打破平衡”，从而表现出来。怎样使物体另一侧“气体的压强”尽量地小，是各个不同的实验的区别所在。马德堡半球实验就是利用这种原理设计的一个经典之作，直到今天仍然能给人带来“意想不到的震惊”效果体验。1
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