青岛版五年级科学下册第一课《细胞》教学设计 山东省莱芜市莱城区羊里镇中心小学朱应建
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教学设计理论指导：
科学课程的核心理念是全面提高每一位学生的科学素质。《小学科学课程标准》要求：以提高学生的科学素质为主旨，倡导以科学探究为主的多样化的学习方式，强化评价的诊断、激励与发展功能。
科学课程不仅要使学生获得重要的基本的科学概念并认识科学概念之间的联系，还要使学生获得科学探究的技能和方法，以及合作交往、语言表达的能力，更要使学生获得善于思考、勇于开拓、实事求是的科学态度。科学知识、科学思想、科学方法和科学精神是科学的四个层面，应全面体现在课程内容中。
科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题。要创造学习科学良好的条件和环境，使学生在学习中体验科学的魅力和乐趣；培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。
以科学探究为最为重要的学习方式。科学探究是科学研究过程的本质特征，具有重要的教育价值。在小学科学课堂中，教师是儿童学习科学的支持者和引导者。引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，这将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。
科学课程具有开放性。科学课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面给教师和学生提供了选择的机会和创造的空间。提倡引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，加强科学与其他学科之间的渗透与整合。
生命科学《人的一生》单元教学内容与教学方法：
本单元从生命体的基本构造和功能切入，让学生明确生命体是由细胞构成的，知道人类通过两性结合繁殖自己的后代，我们应该珍爱自己的生命，体会与父母的亲情，感受父母养育的艰辛，通过搜集、整理自己生长发育过程的照片资料，分析归纳推理人在生长发育过程中呈现出的特点，知道遗传和变异是生命体的共同特征，了解生物繁殖新技术，感受科技的发展，展望科技发展的未来。儿童总是对生命世界有一种本能的神秘感。
本单元主要教学方法是：一、自觉主动探究合作交流。让学生亲自查找、搜集和整理资料以及观察、游戏等探究性的学习，在相互合作与交流中走进生命世界，直到生命体的一些基本特征，感受生命的神奇，从而使学生产生珍爱生命、关注生命科学、关注自我健康成长的思想感情，培养他们对生命科学的吸取和求知欲，使他们体验科学活动的过程和方法为他们后续的科学学习和终身学习打下良好的基础。二、适时补充点拨。毕竟学生由于年龄关系，对生命科学领域知之甚少，还需要教师在学生疑惑难以自行解决时发挥点拨作用。三、课后查资料补充课本知识的不足。
学情分析：由于学生的年龄偏小，知识面窄，而本单元的知识又比较深奥难懂，学生自己搜集整理资料的能力又有限，尽管学生对这些知识有极强的好奇心和求
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