《提高课堂教学实效性的教学策略研究》子课题
“在新课程背景下巧战课堂，夯实根基，力求实效，
引领学生善于提取信息、学会审题与答题的策略研究”
大方一中邓正斌
贯彻和落实新的教育理念，实施素质教育，进行新课程改革是当代教育工作者的新任务、新目标和新要求，而提高课堂教学的质量和效益是实施新课改的一项重大任务。
要实现这一目标，就必须“巧战课堂，夯实根基，力求实效，引领学生合理提取信息、正确审题与答题”。下面主要结合政治学科高二哲学常识（人教版）的内容，浅析三年来进行上述课改的感悟和体会，以飱读者，抛砖引玉：
一、巧战课堂，夯实根基
这是审好题和答好题的前提和基础。
巧战课堂，夯实基础，其目的就是要提高课堂教学的质量与效益，并具体落实和体现到提高每个学生审题和答题的能力与素质上来，运用好知识答好题，全面实施素质教育。
1、激发学生兴趣，引导学生自主学习
《哲学》是高中思想政治课教学的重要环节，对学生而言，也是难于把握和驾驭的一个部分。因为“哲学”难于思考与理解，对学生思维能力的要求较高，而黔西北地区文科学生总体基础差，思维水平低。因此，能否有效在整个教学过程中让学生“感兴趣”，乐于学之，是提高“哲学”课堂教学“有效性”的前提。为此，我们必须做到：
“轻松愉快，幽默教学。激发学生兴趣，引导学生自主学习”。幽默是哲学教学吸引学生学习的润滑剂与调节剂，它最能卓有成效地培养学生学习的兴趣。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣可以在有形无形中自主地调动学生学习的积极性、主动性与创造性，从而在“自觉”的学习中，消疑于无形，使哲学学习过程变得轻松愉快；幽默是哲学教学的“着色剂”，幽默的教学往往充满“哲”的蕴味，从而实现‘用哲学’思维教哲学；与些同时，学生也能在“哲味”飘香的教室内外感受到“哲学思维”的奥妙所在，从则达到在“哲”的氛围中领悟“哲理”，并进而去自觉“求智”。
“太阳每天都是新的”。若能坚持这样的教学，培养学生兴趣，熏染学生的心灵，洗涤学生内心的尘污杂垢，何愁冰不化，雪不融，心旷则神贻，焉能不“春潮澎湃，思承千古，智贯宇空”，从而实现学生由“爱智慧”到“求智慧”，由“求取智慧”到“探索智慧”的转变，激情昂然，也就水到渠成。
2、重知识，更重能力
哲学教学不只是为了获得真理，而且要探索过程，更为重要的是过程，方能探源求智。这就要求我们在教学中，重知识，更重能力。因为只有注重培养学生能力，才能使学生很好地理解过程，从而明白智之所在。故在教学过程中，应以知识为载体，以培养和提高学生思维能力为重点。那么，怎样有效培养和提高学生思维水平与能力呢？
第一、要培养学生独立思考的能力。做到“不唯书，不唯上，只唯实。”独立思考，敢于打破陈规。
第二、要培养学生的求异性思维。做到“善于发现和捕促机遇，勇于探索解决问题的有效方法与途径。”
第三、要培养学生精于与时俱进，不断创新的能力，做到“发现新现象，揭示新规律，创建新理论，形成新观念，发明新技术。”
第四、要培养学生勤于逆向思维。做到“循常理而不循陈规，打破常规，反向思维，逆向取胜。”
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