浅谈小学英语兴趣教学
----聊城大学教育学张永秀15130091
摘要：小学英语兴趣教学一直是小学英语开设以来的讨论重点。本文立足于小学英语教学，首先分析了小学英语教学的现状，将英语传统教学与兴趣教学对比，明确了英语兴趣教学的优势，其次说明了开展小学英语兴趣教学的重要意义及前提，最后，总结了小学英语课堂兴趣教学的方法。
关键词：兴趣 小学英语 教学模式
引言：随着全球一体化进程的加速，英语作为一门国际交流语言，被广泛应用于日常生活与各个领域，英语教学也受到了前所未有的重视。小学生处在英语学习的起始阶段，在小学阶段英语学习的关键是激发学生的兴趣，使学生喜欢英语学习，产生学习英语的动力。而英语兴趣教学是以“激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力和合作精神，形成有效的学习策略”为基本任务的教学活动。英语兴趣教学在当今教育体制下已经成为英语教学的一种重要手段。兴趣教学以培养学生的兴趣为导向，使学生主动学习，乐于学习，享受学习。尊重学生兴趣，才能在教学中做到知已知彼，才能更有效地建立起培养与被培养的教学对应关系，从而更好地调动好教与学的互动关系，最终达到理想的教学效果。教师应通过各种教学方法充分调动学生的积极主动性和创造性，帮助学生在英语方面建立自信，真正成为英语教学的受益者。
正文：
一、小学英语教学的现状
现在很多小学特别是基层农村小学对小学英语兴趣教学的重要性认识不够，加上学校师资力量的缺乏，导致很多学校对小学英语教学马马虎虎，且大部分以传统教学模式为主，而英语的传统教学方法单一，缺乏趣味，教学氛围沉闷，教师教学情绪不佳，学生对英语的学习兴趣也会缺乏。传统的英语教学不能保证教学质量，也不能满足学生的需求。教师应考虑从英语兴趣教学的角度入手，及时地了解学生的学习需求。那么何为兴趣教学呢？
二、什么是兴趣教学？
让我们先来解读一下“兴趣”：《现代汉语词典》将兴趣定义为喜好的情绪[3]。而《中国中学英语教育百科全书》则定义为学习兴趣也叫认识兴趣或求知欲，力求认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向性活动，是学习动机中最现实、最活跃的成分[4]。综合这两种定义，我们认为兴趣在本质上既是表示客体本身所具有的某种吸引人的性质，这种性质对认识的个体有一定的趣味性；可以表示个体因此而对客体产生的一种
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