两手抓，两手都要硬
——谈历史高考题中的选择题和非选择题
“两手抓,两手都要硬”,是贯穿于《邓小平文选》第三卷的一个基本思想。小平同志根据不同时期的工作重点,把这一思想又化解到若干个相关的、对立统一的事物中,赋予它以广泛的内涵和深刻的寓义。诸如一手抓改革开放,一手抓坚持四项基本原则；一手抓发展经济,一手抓法制建设；一手抓经济,一手抓教育；一手抓改革开放,一手抓反对腐败；一手抓建设,一手抓稳定。
其实，邓小平同志的这一思想也适用于历史高考题中。历史高考题总分100分，分为两部分：选择题和非选择题。其中选择题12道题（24—35题），每题4分，共计48分；非选择题3道题（40、40、45——48任选一题），40题25分，41题12分，45——48题每题15分，共计52分。很明显，选择题和非选择题所占的比重大体相当，甚至非选择题还多了4分，这两个方面应该两手抓,两手都要硬，否则试卷的总分都不会太高了。
但从实际答题情况看，学生花在非选择题的时间远远少于选择题。比如在正式的考试中，12道选择的时间要限定在15分钟以内，最好是10分钟能够做完，给涂卡流出时间。但从调查来看，学生用在选择题的时间大多超过20分钟，甚至更多，这样就占有了做非选择题的时间。直接的表现就是非选择题部分为空白或匆忙答卷。得分甚少。以2014年为例，客观题得分率是41.06%，主观题得分率是30.78%。之所以出现以上现象原因如下：
第一：在文综试卷中历史试卷的位置严重冲击了历史成绩。
现在文综卷试题的分布顺序如下：第一部分是选择题，1——11题为地理题，12——23题是政治题，24——35题是历史题；第二部分是非选择题，首先是必修，36——37为地理题，38——39为政治题，40——41是历史题；然后是选修42——45为地理题，45——48为历史题。文综美其名曰“文综”，其实为三科的拼盘，位于最后的历史学科，明显受到冲击。 第二、在学生看来，历史选择题较易，非选择题较难。
在学生看来，选择题较简单。1、题干文字相对少，以2014年为例，文字最少的是26题，74个字，文字最多的是33题，151个字，一般学生能够耐心读完。2、即使看不懂题干，还能参考选项反馈材料做题。3、最后还可以扔硬币赌个输赢。总之选择题得满分虽难，得0分理论上讲是不可能的。
在学生看来，非选择题较困难。1、题干材料太多，阅读时间有限。以2014年为例，40题,648个字，41题355个字，45题404个字，46题428个字，47题437个字，48题363个字。在有限的时间里，很多学生只能将材料读一遍，甚至读不懂材料就做题了。2、审题不清，不能抓住关键字词。在试卷讲评中，常发现即使给他们再多的时间，也得不到分值。以2012年41题为例，面对题干中的提示，学生生生地“看不到”，一句“看不懂”了事。3、不会转换问题。为了考察学生的思维能力，一些问题并不是我们熟悉的，这需要透过字里行间，转换问题，如：衡中二模卷40题“指出14——19世纪时中国社会‘稳定’又是‘坏事’的依据。”该问题源于材料中的一句话，其实回答的是“明清时期落后的表现。”此答案大多学生是会的，但此问题大多学生没有转换过来。4、联系所学，基础不扎实。本人认为，高考的最高境界之一是将所学了然于心。但是学生的基础实在是太差了。5、书面表达缺乏逻辑性、不准确，感觉做对了，但写出来得分不高。6、盲目做题，缺乏必要的归纳总结。41题已经出现了有型的模式，但仍然有不少的一些人不得分。等等
总之，学生惧怕非选择题。非选择题成为了学生答题的鸡肋。食之无味，弃之可惜。 第三、在一些教师看来，历史选择题较易，非选择题较难。
既然学生的认识和教师的认识达成了共识，那么很多的教师就会投其所好，多讲选择题少讲
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