第12课 蒙古的兴起和元朝?
知识与能力：
(1)了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。(2) 通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，培养学生综合归纳历史知识的能力。(3)通过对元朝民族融合的学习，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。（4）通过学习成吉思汗等的历史史实，提高学生对历史人物和历史事件的复述能力。
过程与方法：
(2)(1)指导学生课前收集与本课相关资料,准备在课堂中互相交流，同时作为课堂教学内容的补充。(2)利用多媒体展示一些图片、地图、播放人物介绍等，让学生直接感受，引发思考，实施探究式学习,从而培养学生的历史比较分析能力。(3)结合探究讨论的内容，锻炼学生的思辩能力及运用文史知识解决现实问题的能力。
情感态度与价值观：
(1)通过学习本课，使学生认识成吉思汗的历史功绩及对蒙古社会的发展起到的积极作用，给予正确的评价。并从他的身上明白有些道理，培养坚强的意志。（2）学习文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现高尚的气节的英雄精神。（3）通过了解元朝统一全国，疆域幅员辽阔，行省制度所起到的作用，中外交往频繁的主要史实，认识元朝在中国古代史上的历史地位
学情分析评论（0）
1、分析学生认知水平和能力现状。学史兴趣较浓，思维活跃，发言积极，合作学习能力较强。
2、分析学生现存的学习问题。不能将历史与现实生活相联系，缺乏对必要历史知识的积累，全面、辨证地分析和评价历史事件的能力有待进一步培养。
3、分析学生目前的学习需求和学习行为。希望通过声、图、文等多种形式了解历史，得到启示；希望通过课堂讨论、合作交流，运用历史知识解决现实问题，以期达到“以史为鉴”。 重点难点评论（0）
[重点] “蒙古族的兴起和元朝的建立”“行省制度”及“民族融合”是本课的重点。（通过播放音像资料、展示图片、地图等方式突破）。
[难点] “行省制度”，此概念对于初一学生有一定难度。讲述时结合《元朝疆域》图讲明：行省制度施行的目的、内容和作用，西藏成为元朝的正式行政区，对琉球（今台湾）的管辖。 导入】（一）.创设情境，导入新课评论（0）
（一）.创设情境，导入新课：
展示：多媒体播放《一代天骄成吉思汗》的视频片段。（特意截去成吉思汗的名字）
教师：请同学们一起喊出他的名字，（成吉思汗）那你知道成吉思汗与蒙古族的兴起又有什么关系？蒙古的兴起与元朝的建立又有什么关联吗？现在就让我们带着这些问题走进第12课《蒙古的兴起与元朝的建立》。（出示课题）
二）.明确目标，自主学习评论（0）
1、出示学习目标：
▲1.识记蒙古的兴起，成吉思汗统一蒙古，忽必烈建立元朝，文天祥抗元等基本史实。
2.理解元朝的行省制度及对西藏、台湾的管理
3. 认识元朝统一，促进民族融合、社会经济继续发展，肯定元朝的历史地位。
4. 感受文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈,表现高尚的气节,树立正确人生观和价值观。 ▲重点：蒙古的兴起，忽必烈建立元，行省制度，民族融合
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