对本校历史课堂教学的思考与探索
一：回顾所走过的路
本校的历史教学，近几年来一直在市的前列，连续三年荣获市优秀科组奖。本校历史科组本着新课改的理念，逐渐改变死记硬背的学习方式，逐渐向培养学生自我发展能力为主的教育转化。
（一） 课前5分钟的历史演讲，让学生自由选材。可以是“历史小故事”；“历史人物传记”“时事评论”。目的，让学生寻找资料，懂得取舍，关心国家大事，培养爱国请坏，同时也培养口头表达能力，锻炼胆量，
（二）“历史小品”等小型课本剧的表演。表演小品，历史剧等手段，可以很好地让学生再现历史，感悟历史，使同学在身临其境中受到教育。同时也培养了表演能力，活跃了课堂。如《秦王扫六合》这一课，讲到秦始皇统一货币的重要性，为突出货币混乱带来的混乱，让三位同学演历史短剧：一人卖布、一人带着原齐国刀币买布、另一人带着原赵国铲币买布。因这位老板不知刀币与铲币是如何换算的，因而得罪了两位客官，使三人的经济活动不欢而散，从而反映出货币不同给当时的经济生活带来的障碍。
（三）让学生参与多媒体教学
有些课的内容。以竞赛的方式可以由学生自己制作课件，如《新航路的开辟》的四个航海家；迪亚士、达.伽马、哥伦布、麦哲伦。分别由四位同学制作他们的航海路线，在多媒体上展示并讲解航海经过，这样既培养了学生的动手能力，也培养了他们的创新能力。
（四）坚持历史与现实紧密联系
讲到文艺复兴哥白尼等天文学家在天文学方面的成就时，恰逢中国“嫦娥一号”卫星发射之时，与是临时开了一节专题：“中国探月，”补充中国航空史。同学们绕有兴趣，也开始关注时事了。
（五）举行“历史手抄报”、“历史小论文”、“历史文物制作比赛”。每举行一次，好的作品送去市里参评。通过这些评比，培养了学生的动手能力、写作能力、也培养了对本学科的学习兴趣。
总之，在课堂教学中，尊重学生的主体地位，尊重学生的人格，注重培养学生自己独立解决问题的能力。让学生学会辩证地观察，分析历史与现实问题。从历史中吸取智慧，养成现代公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑战。
我们提倡引导学生思考问题，逐渐走出死记硬背的传统教育。
二 困惑及整改方向：
由于历史科在初中目前不纳入中考，在当前应试教育的大潮下，学生势必注重中考，注重分数，忽视历史科的学习。于是有些学生在历史课堂会出现在偷偷做主科作业的情形，课堂如此，课外就别想他们会去复习历史。这就给我们历史教师提出了更严峻的任务，如何抓住课堂进行有效教学，吸引学生？
也是因为历史科不纳入中考，学校从大局出发，历史课很多由其他专业的老师兼课，毕竟这些老师的专业不在这，主攻方向不在历史，因此会导致有些放松。传统的教学方式，死记硬背的教学方式也还存在。久而久之，学生上课的方 1
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