《烙饼问题》教学设计
单位：红谷滩新区实验学校教师：陈福生
一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级上册第105页例2及相关练习。
二、教学目标：
1.知识与技能目标：通过简单事例，使学生初步体会优化思想在解决问题中的应用，形成寻找解决问题最优化方案的意识，并尝试寻找解决问题的最优化方案。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、比较、讨论、思考等活动，寻找规律，培养学生解决实际问题的能力和科学探究的精神。
3.情感、态度和价值观目标：通过探究活动，让学生体验探索和合作的乐趣，充分感受数学与生活的密切联系，培养学生合理安排时间的良好习惯。
三、教学重点：初步体会优化思想的应用。
教学难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决实际问题的能力。
四、教学方法：引导发现法、直观演示法、自主探究法和合作交流法。
五、教学准备：课件、纸锅、彩色圆形图片、表格、练习题纸。
六、教学过程：
（一）激趣导入
师：在日常生活中我们经常能碰到一些数学问题，（课件出示）例如：煮熟1个鸡蛋需要5分钟时间，煮熟3个鸡蛋需要多长时间？
师：你举手最快，你来说。
生：1个1个的煮，1个5分钟，3个要15分钟时间。
师：表达很清楚，说的也很有道理（请坐）
师：有不同想法吗？你来说。
生：把3个鸡蛋一起放进锅里煮，要用5分钟时间。
师：（追问）为什么会想到一起煮呢？
生：3个鸡蛋一起放进锅里煮，可以节约时间。
师：孩子，看来你的生活经验很丰富，也爱动脑思考。
师：是的，这样既可以节省时间，又能节约能源。看来，煮鸡蛋是要讲究方法的！生活中这类需要讲究方法的问题还有很多，今天我们一起来研究其中的一个数学问题——“烙饼问题”。【板书课题：烙饼问题】
【设计意图：创设生活化的教学情境，激发学生的学习兴趣。在本节课的伊始，我从生活中“煮鸡蛋”的简单事例出发，调动学生已有的生活经验，引导学生回顾平时怎样合理安排操作能节省时间，为新知教学渗透优化思想做好准备。】
（二）探索新知
A、解读信息，理解烙饼规则。
师：（课件出示主题图）请看大屏幕：从图中，你获知了哪些数学信息？
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